本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)情感因素影響的研究

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【摘要】：眾所周知,外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)差異是由其情感因素所導(dǎo)致的。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為,解決好情感問題不僅能夠提高外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,而且能夠促進(jìn)外語學(xué)習(xí)者全面發(fā)展。但是,在當(dāng)前的初中外語教學(xué)中,仍然存在著情感空白問題。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。目前,合作學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的教學(xué)策略,已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)中,成為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要補(bǔ)充。許多研究都證明了合作學(xué)習(xí)在大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)以及促進(jìn)學(xué)生良好的社會(huì)化進(jìn)程等方面具有的顯著效果。通過學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的研究,本文主要探索合作學(xué)習(xí)對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)情感因素產(chǎn)生的影響,闡明實(shí)施合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略,能夠較大程度上改變傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生呈現(xiàn)出的動(dòng)機(jī)低、焦慮高等消極情感因能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生積極的情感因素。本文從合作學(xué)習(xí)和情感因素的研究背景和意義入手,以人本主義教育、建構(gòu)主義和交際法為主要理論基礎(chǔ),采用問卷、課堂觀察以及訪談的方法證明小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)初中學(xué)生在外語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生積極的情感因素。作者從2013年9月至2014年1月,以牡丹江市第十四中學(xué)八年級(jí)中兩個(gè)班共計(jì)113名學(xué)生進(jìn)行研究。其中一個(gè)班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)的方式;另一個(gè)班學(xué)生則采用傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式。重點(diǎn)研究合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、合作精神、互動(dòng)以及焦慮之間的相互關(guān)系。研究結(jié)果表明:合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感因素有著積極的影響:可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮(reducing anxiety),可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的冒險(xiǎn)能力(increasing risk-taking ability),可提高學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度(promoting positive attitudes to language learning)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(raising motivation)以及促進(jìn)移情(encouraging empathy)。本論文共包括五個(gè)部分。第一部分簡(jiǎn)要了介紹本研究的研究背景、研究意義和文章的組成部分。第二部分是有關(guān)合作學(xué)習(xí)和情感研究的國(guó)內(nèi)外綜述以及本研究的理論基礎(chǔ)。第三部分是研究設(shè)計(jì),包括研究目標(biāo)和問題;研究方法;研究對(duì)象和時(shí)間;研究工具;研究的步驟以及數(shù)據(jù)的收集。第四部分是數(shù)據(jù)的分析和討論過程。第五部分是結(jié)論,介紹了本研究的不足之處以及對(duì)未來研究的建議。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1245486