發(fā)布時(shí)間：2017-12-01 10:36

  本文關(guān)鍵詞：高中學(xué)生英語(yǔ)寫作過(guò)程中的母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象的研究

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【摘要】：在二語(yǔ)習(xí)得理論研究中,母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)者外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響一直是個(gè)熱門話題。這種母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響就叫做語(yǔ)言遷移。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為,如果不考慮語(yǔ)言遷移情況,要分析學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是不可能的,雖然語(yǔ)言遷移不能解釋所有的錯(cuò)有的錯(cuò)誤類型,但它無(wú)疑是引起錯(cuò)誤的最大因素。語(yǔ)言遷移可以分為兩種類型:一種是正遷移(positive transfer),另外一種是負(fù)遷移(negative transfer)。語(yǔ)言正遷移會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者外語(yǔ)的學(xué)習(xí),而語(yǔ)言負(fù)遷移則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)者外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言遷移的研究主要基于對(duì)比分析理論、錯(cuò)誤分析理論以及中介語(yǔ)理論的研究。這些理論可以幫助人們更好地理解外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象,從而推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。大部分中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前已經(jīng)熟練掌握并能熟練運(yùn)用漢語(yǔ),另外,高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處于初級(jí)階段,所以,中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)受到母語(yǔ)思維的影響。這種影響會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此,筆者想從錯(cuò)誤分析的角度去分析學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中存在的錯(cuò)誤,并找出引起這些錯(cuò)誤的主要原因。本研究的主要研究問(wèn)題有三個(gè):(1)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作中存在哪些錯(cuò)誤?(2)這些錯(cuò)誤中由母語(yǔ)遷移引起的錯(cuò)誤可以分為哪幾類?(3)高中生寫作過(guò)程中為什么會(huì)出現(xiàn)母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象?在本次研究過(guò)程中,筆者通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)資料,了解了關(guān)于母語(yǔ)負(fù)遷移的相關(guān)理論知識(shí),這為本次實(shí)驗(yàn)研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。然后,作者仔細(xì)收集了所有數(shù)據(jù),并對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行了仔細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析,找出每類錯(cuò)誤發(fā)生的原因。本研究嘗試為中學(xué)英語(yǔ)教師提供一些啟示,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。筆者主要通過(guò)對(duì)研究對(duì)象在寫作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行收集、分類、統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象在學(xué)生的寫作中主要體現(xiàn)在詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用語(yǔ)、文化及思維等方面。最后針對(duì)這些問(wèn)題,對(duì)英語(yǔ)教師的教育實(shí)踐活動(dòng)提出了一些相應(yīng)的教學(xué)策略。第一,教師應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤,教師應(yīng)該明確錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程不可或缺的一部分。第二,教師在平時(shí)的授課過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累;第三,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)大量閱讀增加語(yǔ)言輸入量;最后,應(yīng)該加強(qiáng)寫作實(shí)踐的訓(xùn)練。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1240819