本文關(guān)鍵詞：對(duì)初中生的自主閱讀教學(xué)實(shí)證研究

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【摘要】：本項(xiàng)研究旨在探討初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的有效模式,提出在初中英語閱讀課堂加強(qiáng)師生互動(dòng),生生互動(dòng),提高教學(xué)資源的有效高效運(yùn)用和健全評(píng)價(jià)機(jī)制,從而激發(fā)學(xué)生的英語積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高課堂效率。初中英語教學(xué)大綱提出了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要求,而傳統(tǒng)的教師為中心,問題為指導(dǎo),“填鴨式”的教學(xué)模式,題海戰(zhàn)術(shù)的閱讀教學(xué)策略已不能滿足日益發(fā)展的教學(xué)策略。此項(xiàng)研究采用問卷調(diào)查,課堂觀察和教學(xué)模型實(shí)驗(yàn)法。通過對(duì)鞍山市第二中學(xué)初中三年級(jí)兩個(gè)班的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語閱讀興趣低下,效率低下,英語閱讀課堂老師為主,問題為主,學(xué)生被動(dòng),練習(xí)形式單調(diào),師生互動(dòng)單一而短暫,生生互動(dòng)幾乎沒有,評(píng)價(jià)機(jī)制不客觀,沒法提高閱讀能力和效率。為此,作者根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論,尤其是交互式和合作學(xué)習(xí)模式理論,和英語閱讀理論,尤其是心理語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)閱讀理論,設(shè)計(jì)了三個(gè)初中英語閱讀教學(xué)模式---分別根據(jù)其教學(xué)資源的使用情況命名為二維,三維和四維課堂教學(xué)。并歷時(shí)九個(gè)月,通過對(duì)大量的問卷調(diào)查,考試分析,課堂觀察等等進(jìn)行分析,對(duì)三個(gè)教學(xué)模式的進(jìn)行了檢測。研究結(jié)果表明三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)只有在發(fā)展師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上才會(huì)發(fā)揮其有效性和高效性。另外,基于教師對(duì)教學(xué)資源的使用時(shí)間,頻率和種類,教學(xué)資源也在教學(xué)過程中起到關(guān)鍵的作用。第三,評(píng)價(jià)機(jī)制在調(diào)整和提高教學(xué)策略方面其了關(guān)鍵的作用。本人力求嚴(yán)謹(jǐn),力求用自己的微薄之力,給英語教學(xué)同仁幾個(gè)可參考的實(shí)證案例。但本人才疏學(xué)淺,難免疏漏,定會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改良。千里之行始于足下,而英語教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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