本文關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學(xué)生思辨傾向與英語議論文寫作的相關(guān)性研究

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【摘要】：近年來,英語專業(yè)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)受到外語教育界的廣泛關(guān)注。許多學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)思辨能力對(duì)于英語技能的提高具有重要意義。思辨思維傾向是思辨能力的重要組成部分,而英語寫作課程最能反映英語專業(yè)學(xué)生的思辨能力強(qiáng)弱,因此,一些學(xué)者對(duì)思辨傾向與英語寫作進(jìn)行了相關(guān)研究。然而過去的研究大多屬于描述性研究,實(shí)證性研究寥寥無幾。本研究通過項(xiàng)實(shí)證性研究,探究英語專業(yè)學(xué)生思辨思維傾向與其英語議論文寫作之間的相關(guān)度,以期為英語專業(yè)學(xué)生英語寫作教學(xué)提供有益啟示。本文的研究問題可以概括為三個(gè):(1)英語專業(yè)學(xué)生的思辨思維傾向現(xiàn)狀如何?(2)從思辨角度衡量,英語專業(yè)學(xué)生英語議論文寫作水平如何?(3)英語專業(yè)學(xué)生的思辨思維傾向與其英語議論文寫作是否存在相關(guān)性?二者之間的關(guān)系如何?本研究依據(jù)彭美慈教授根據(jù)Peter Facione制定的思辨思維傾向調(diào)查表而修訂的中文版的思辨思維傾向調(diào)查表(CTDI-CV)和文秋芳教授基于思辨角度制定的主觀寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),分別測量英語專業(yè)學(xué)生的思辨思維傾向表現(xiàn)和其英語議論文寫作水平,最后通過分析軟件SPSS.17.0來分析二者之間的相關(guān)性,調(diào)查二者之間的關(guān)系。本研究的參與者為75名來自河北科技大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)三年級(jí)的中國英語學(xué)習(xí)者,研究工具是彭美慈修訂的思辨思維傾向調(diào)查問卷中文版(CTDI-CV)、英語議論文寫作、文秋芳教授的寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及分析軟件SPSS.17.0。研究發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生的思辨思維傾向確實(shí)存在一定問題,只有7.1%的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的正向思辨思維傾向,其余92.9%的學(xué)生思辨思維傾向呈現(xiàn)不同程度的負(fù)向傾向。此外,英語專業(yè)學(xué)生的英語議論文寫作水平存在差異。75.8%的學(xué)生寫作水平表現(xiàn)一般或者較差,只有24.2%的學(xué)生英語議論文寫作能夠體現(xiàn)出一定水平的思辨思維能力,英語議論文寫作水平能力較強(qiáng)。研究結(jié)果表明:從整體上看,英語專業(yè)學(xué)生思辨思維傾向與其英語議論文寫作能力存在顯著的相關(guān)性,說明學(xué)生思辨思維傾向有助于學(xué)生英語議論文寫作水平的提高。從思辨思維傾向七個(gè)子維度與英語議論文寫作的相關(guān)性分析結(jié)果來看,其中思辨思維傾向中有五個(gè)子維度與其英語議論文寫作存在顯著的相關(guān)性,該五個(gè)子維度分別是尋求真相、思想的開放性、分析性、系統(tǒng)性、成熟度。這說明思辨思維傾向中該五個(gè)思維特質(zhì)能夠影響學(xué)生的英語議論文寫作,該五個(gè)思維特質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生英語議論文寫作水平有很好的促進(jìn)作用。而其余兩個(gè)子維度自信心和好奇心與其英語議論文寫作不存在顯著的相關(guān)性,說明這兩個(gè)思維特質(zhì)的提高對(duì)英語議論文寫作沒有直接的影響。本研究結(jié)論對(duì)外語專業(yè)學(xué)生的寫作教學(xué)提供了有益的啟示:從整體上來說,學(xué)生思辨思維傾向的培養(yǎng)有利于英語寫作能力,尤其是思辨特征明顯的英語議論文寫作水平的提高。因此,英語教師在寫作教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生思辨思維傾向的培養(yǎng)。英語專業(yè)學(xué)生在平時(shí)也應(yīng)注重思辨思維的培養(yǎng),從教師和學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā),充分發(fā)揮思辨品質(zhì)對(duì)其議論文寫作的積極影響,進(jìn)一步促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生英語議論文寫作水平的提高。
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H319

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