本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)對高中生英語閱讀影響的研究

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【摘要】：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)理論興起于20世紀(jì)初的美國,并在70年代中期至八十年代中期取得很大進(jìn)展。在20世紀(jì)80年代末中國開始對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)的研究。很多研究發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)可以提高課堂氣氛和提升學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)以及對學(xué)生的英語閱讀有影響,但能否對高中生英語閱讀產(chǎn)生積極影響及如何影響仍需進(jìn)行探討。本研究從合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論出發(fā),通過在高中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí),探討合作學(xué)習(xí)對高中生英語閱讀產(chǎn)生積極的影響。研究的對象為筆者所教的四川省宜賓市一所普通農(nóng)村高中高二年級的一個普通班,研究手段采用了實(shí)驗(yàn)前后的閱讀成績、問卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察。通過分析所收集的數(shù)據(jù),本研究有以下發(fā)現(xiàn):1.通過課堂觀察,發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能提高高中生英語閱讀課的課堂積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)生的交際能力和形成團(tuán)隊(duì)合作精神。2.分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的閱讀成績數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對全班閱讀水平總體上有所提高。但由于各個小組學(xué)生個體差異和參與度不同,各個小組在閱讀上取得的進(jìn)步有所差異。3.分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和訪談,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生改變了以往對英語閱讀的消極態(tài)度,養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)會了閱讀技巧,閱讀的速度和正確率得到提高。綜合以上的發(fā)現(xiàn),筆者認(rèn)為高中英語閱讀課堂引入合作學(xué)習(xí),有利于提高高中生的英語閱讀興趣,促進(jìn)高中生的合作意識,有效提高高中生英語閱讀水平和閱讀能力。希望此研究結(jié)果能對新課標(biāo)要求下的如何提高高中生英語閱讀能力的教學(xué)提供一定的啟示。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1182261