本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué)視域下語(yǔ)塊習(xí)得與寫(xiě)作關(guān)系的研究

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【摘要】：本研究在認(rèn)知心理學(xué)的理論框架下比較了高三學(xué)生和大二學(xué)生的寫(xiě)作水平,分析了語(yǔ)塊習(xí)得與英語(yǔ)寫(xiě)作之間的關(guān)系,并尋找有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法。為了達(dá)到研究目的,本研究著重于三個(gè)問(wèn)題：第一,學(xué)生在寫(xiě)作中對(duì)語(yǔ)塊的使用是否有區(qū)別?如果有區(qū)別,表現(xiàn)在哪些方面?第二,出現(xiàn)這些差異的原因可能是什么?第三,如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)塊提高寫(xiě)作能力?為此,研究者采用了量化和質(zhì)化的方法。首先,對(duì)高三學(xué)生(組一),非英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生(組二)及英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生(組三)進(jìn)行了寫(xiě)作測(cè)試,對(duì)語(yǔ)塊的使用情況進(jìn)行了對(duì)比分析,借以調(diào)查寫(xiě)作中語(yǔ)塊使用的特點(diǎn)。寫(xiě)作完成后,再以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的形式得知學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度,語(yǔ)塊對(duì)寫(xiě)作的作用,語(yǔ)塊學(xué)習(xí)策略及影響寫(xiě)作的因素。最后根據(jù)寫(xiě)作測(cè)試的結(jié)果,針對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊的認(rèn)知,語(yǔ)塊學(xué)習(xí)策略及學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行了訪談。研究發(fā)現(xiàn),第一,學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中使用語(yǔ)塊有明顯差異。組內(nèi)對(duì)比反映出短語(yǔ)限制語(yǔ)使用最多,其次是句型框架和多詞詞匯,慣用表達(dá)式使用最少。組間對(duì)比反應(yīng)出組三使用短語(yǔ)限制語(yǔ)和句型框架多于組一和組二；組二使用多詞詞匯多于組一和組三；組一使用慣用表達(dá)式多于組二和組三。第二,導(dǎo)致這種狀況的原因可能是語(yǔ)塊類型的靈活性和間斷性及學(xué)生自身的一些原因,例如對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度、語(yǔ)塊習(xí)得方法、語(yǔ)塊的認(rèn)知以及使用語(yǔ)塊的方法。第三,語(yǔ)塊與寫(xiě)作能力成正比例關(guān)系,即寫(xiě)作能力越高,語(yǔ)塊使用越多。研究結(jié)果表明,語(yǔ)塊在寫(xiě)作中有著不容忽視的作用,有必要在日常教學(xué)中,幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)塊意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)塊的能力。
【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知心理學(xué) 英語(yǔ)寫(xiě)作 語(yǔ)塊 寫(xiě)作能力
【學(xué)位授予單位】：青島科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• ABSTRACT3-5
• 摘要5-9
• Chapter One Introduction9-12
• 1.1 Research Background9-10
• 1.2 Purpose and Significance of the Study10-11
• 1.3 Layout of the Thesis11-12
• Chapter Two Literature Review12-26
• 2.1 Lexical Chunk12-16
• 2.1.1 Definitions of Lexical Chunk12-13
• 2.1.2 Classifications of Lexical Chunk13-16
• 2.1.2.1 Classification by Lewis14-15
• 2.1.2.2 Classification by Nattinger and Decarrico15-16
• 2.2 Related Research Inside and Outside China16-19
• 2.2.1 Research Outside China16-18
• 2.2.2 Research Inside China18-19
• 2.3 Relevance Between Lexical Chunks and Writing19-21
• 2.4 Cognitive Psychology and Lexical Chunk21-26
• 2.4.1 Information Processing and Lexical Chunk22
• 2.4.2 Categorization and Lexical Chunk22-23
• 2.4.3 Prototype Theory and Lexical Chunk23-24
• 2.4.4 Gestalt Theory and Lexical Chunk24-26
• Chapter Three Research Design26-29
• 3.1 Research Questions26
• 3.2 Subjects26-27
• 3.3 Instruments27-28
• 3.4 Data Collection28-29
• Chapter Four Results and Discussion29-54
• 4.1 Results29-40
• 4.1.1 Statistics of Writing Task29-33
• 4.1.2 Statistics of Questionnaire33-36
• 4.1.3 Statistics of Interview36-40
• 4.2 Discussion40-54
• 4.2.1 Comparison of the Use of Lexical Chunks Among Different Groups of Students40-43
• 4.2.2 Reasons for the Difference43-46
• 4.2.3 Correlation Between the Use of Lexical Chunks and Writing Quality46-54
• Chapter Five Conclusion54-59
• 5.1 Major Findings54-56
• 5.2 Implications56-57
• 5.3 Limitations of the Study57-58
• 5.4 Suggestions for Further Study58-59
• Bibliography59-63
• Appendices63-66
• Acknowledgements66-67
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文67-68

【相似文獻(xiàn)】

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1 ;首屆全國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)(一號(hào)通知)[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2008年05期

2 ;首屆全國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)通知(第一號(hào))[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2008年04期

3 ;首屆全國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)一號(hào)通知[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2008年04期

4 ;首屆全國(guó)語(yǔ)塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)征文通知[J];外語(yǔ)研究;2008年03期

5 ;首屆全國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)(一號(hào)通知)[J];外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào));2008年05期

6 周勤;;不同投入量的任務(wù)對(duì)語(yǔ)塊習(xí)得的影響[J];湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年01期

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9 王立非;陳香蘭;;語(yǔ)言語(yǔ)塊教學(xué)與研究在中國(guó)的進(jìn)展——“首屆全國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”綜述[J];外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào));2009年06期

10 張律;張智雄;;語(yǔ)塊與大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)[J];瓊州學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周強(qiáng);詹衛(wèi)東;任海波;;構(gòu)建大規(guī)模的漢語(yǔ)語(yǔ)塊庫(kù)[A];自然語(yǔ)言理解與機(jī)器翻譯——全國(guó)第六屆計(jì)算語(yǔ)言學(xué)聯(lián)合學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2001年

2 邱麗娜;;從語(yǔ)塊學(xué)習(xí)與重復(fù)模仿談大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2008年年會(huì)論文集[C];2008年

3 洪蕾;;語(yǔ)塊理論在創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用[A];傳承創(chuàng)新 跨越發(fā)展——2012年貴州省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)第三分會(huì)場(chǎng)暨貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

4 洪蕾;;語(yǔ)塊理論在創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用[A];貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)2012年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

5 程葳;邱立坤;;限定領(lǐng)域漢英口語(yǔ)雙語(yǔ)語(yǔ)塊庫(kù)的構(gòu)建[A];中文信息處理前沿進(jìn)展——中國(guó)中文信息學(xué)會(huì)二十五周年學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2006年

6 翟玉璽;;準(zhǔn)中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)中的語(yǔ)塊產(chǎn)出研究[A];北京地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

7 周玉;宗成慶;徐波;;基于多層過(guò)濾的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯[A];第二屆全國(guó)學(xué)生計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文集[C];2004年

8 宋慧曼;程葳;;關(guān)于雙語(yǔ)語(yǔ)塊規(guī)范的幾個(gè)問(wèn)題[A];民族語(yǔ)言文字信息技術(shù)研究——第十一屆全國(guó)民族語(yǔ)言文字信息學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

9 錢娟;王立非;;“CCTV杯”英語(yǔ)演講中的語(yǔ)塊對(duì)比研究[A];全球化中的英語(yǔ)演講：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新——首屆全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

10 梁穎紅;;真實(shí)語(yǔ)料下基于多Agent分布式英語(yǔ)[A];蘇州市自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文匯編(2008-2009)[C];2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 周榮;英語(yǔ)情緒類語(yǔ)塊認(rèn)知隱喻研究[D];中央民族大學(xué);2012年

2 石洛祥;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者慣用語(yǔ)塊習(xí)得研究[D];西南大學(xué);2009年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何丹;“俗話說(shuō)”的多角度研究[D];河北大學(xué);2015年

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3 王雪（Snow）;語(yǔ)塊教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

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5 邱佳靜;語(yǔ)塊在小學(xué)生閱讀中的作用：眼動(dòng)研究的證據(jù)[D];閩南師范大學(xué);2015年

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7 郭瑜;語(yǔ)塊教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[D];陜西師范大學(xué);2015年

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9 馮志茹;基于語(yǔ)塊的漢語(yǔ)韻律短語(yǔ)邊界識(shí)別研究[D];山西大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：1039230