本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗研究

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【摘要】：《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長”。合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代的美國,20世紀(jì)90年代我國開始把合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建合作互動的教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法受到人們的關(guān)注。由于英語教學(xué)的實(shí)踐性和語言交際的工具性等學(xué)科特點(diǎn),在英語課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,讓學(xué)生體驗參與學(xué)習(xí),達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的,是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的有效的方式之一。同時,農(nóng)村小學(xué)英語師資匱乏,學(xué)生缺乏語言練習(xí)的環(huán)境,在農(nóng)村小學(xué)英語課堂特殊的環(huán)境下開展合作學(xué)習(xí),使老師和學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來,能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī),使學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)；能夠使老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來,可以提供更多的與學(xué)生交流的機(jī)會,改善師生關(guān)系。本研究采用實(shí)驗的方法探索農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方法與效果,并總結(jié)分析合作學(xué)習(xí)模式對小學(xué)英語教學(xué)的啟示。主要研究：合作學(xué)習(xí)能否提高農(nóng)村小學(xué)的英語學(xué)習(xí)成績?合作學(xué)習(xí)能否改善農(nóng)村小學(xué)的師生關(guān)系?合作學(xué)習(xí)能否增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)?本研究以蘭考縣一所農(nóng)村小學(xué)五年級兩個平行班為實(shí)驗對象,其中五(1)班為實(shí)驗班,實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式；五(2)班為對照班,實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)驗,得出以下結(jié)論：合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對農(nóng)村小學(xué)英語成績提高具有積極作用,學(xué)生英語成績平均分、合格率、優(yōu)秀率都大幅提高,有助于英語成績的提高；合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對農(nóng)村小學(xué)師生關(guān)系的改善具有一定的影響,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下學(xué)生怕老師的觀念,有助于新型師生關(guān)系的建立；在開展合作學(xué)習(xí)英語課堂中增強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)動機(jī),可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。本實(shí)驗研究具有一定的啟發(fā)意義：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,教師要樹立新的觀念以學(xué)生為中心,關(guān)愛學(xué)生；要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,樹立正確的學(xué)生觀,師生關(guān)系要融洽,重視學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；關(guān)注合作意識,在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與監(jiān)督,促使各小組進(jìn)步,人人進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)英語 合作學(xué)習(xí) 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)動機(jī)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 引言11-15
• 一、問題的提出11-12
• (一) 新課程改革的需求11
• (二) 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要11-12
• (三) 小學(xué)生年齡特征和小學(xué)英語學(xué)科特性的需求12
• 二、研究問題12
• 三、研究方法12-13
• (一) 文獻(xiàn)法12-13
• (二) 實(shí)驗法13
• (三) 問卷調(diào)查法13
• (四) 訪談法13
• 四、研究意義13-15
• (一) 理論意義13
• (二) 實(shí)踐意義13-15
• 第二章 理論綜述15-25
• 一、小學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及價值15-19
• (一) 國外專家對合作學(xué)習(xí)的界定15
• (二) 國內(nèi)專家對合作學(xué)習(xí)的界定15-16
• (三) 小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)16
• (四) 小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的價值16-19
• 二、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)19-20
• (一) 人本主義心理學(xué)19
• (二) 建構(gòu)主義理論19-20
• 三、合作學(xué)習(xí)的要素20-21
• (一) 積極的彼此互賴20
• (二) 面對面的交流互動20
• (三) 個體責(zé)任20-21
• (四) 必要的交際技能21
• (五) 小組自省21
• 四、小學(xué)英語學(xué)科的基本特點(diǎn)21-22
• (一) 交際性和實(shí)踐性21-22
• (二) 互動性22
• 五、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的方法22-25
• (一) 小組成績分等與獎勵機(jī)制結(jié)合的方法22
• (二) 游戲競賽方法22-23
• (三) 分角色表演方法23-25
• 第三章 實(shí)驗設(shè)計與實(shí)施25-39
• 一、實(shí)驗對象25
• 二、實(shí)驗假設(shè)25
• 三、實(shí)驗?zāi)Ｊ?/span>25-28
• 四、實(shí)驗實(shí)施28-39
• (一) 對實(shí)驗對象實(shí)施前測28-30
• (二) 開展合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作30-32
• (三) 實(shí)驗的課堂實(shí)施32-33
• (四) 教學(xué)案例33-39
• 第四章 實(shí)驗結(jié)果與分析39-47
• 一、實(shí)驗結(jié)果39-42
• 二、實(shí)驗成效分析42-47
• (一) 學(xué)生對合作學(xué)習(xí)實(shí)施后的體會42-44
• (二) 合作學(xué)習(xí)對學(xué)生英語成績的影響44
• (三) 合作學(xué)習(xí)對師生關(guān)系的影響44-45
• (四) 自我總結(jié)45-47
• 第五章 小組合作學(xué)習(xí)模式對小學(xué)英語教師教學(xué)的啟示47-49
• 一、形成融洽的師生關(guān)系和有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)47
• 二、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)47-48
• 三、重視合作學(xué)習(xí)中相互信賴和分組的方法48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄51-55
• 附錄A 小學(xué)生師生關(guān)系量表51-53
• 附錄B 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的問卷調(diào)查53-55
• 致謝55

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1040530