本文關(guān)鍵詞：研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)理念與機(jī)制創(chuàng)新研究

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【摘要】：研究生學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)問題是目前學(xué)界研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如何提高研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí),改善培養(yǎng)理念,構(gòu)建培養(yǎng)單位內(nèi)部良好的培養(yǎng)機(jī)制體系已成為我國研究生教育健康發(fā)展、質(zhì)量提升的迫切需要。本文在對(duì)教育行政倫理理論、制度倫理理論、系統(tǒng)論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論等進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,從研究生培養(yǎng)本質(zhì)、培養(yǎng)質(zhì)量保障和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)等方面進(jìn)行了理論探討和辨析,研究視角、研究內(nèi)容和研究方法具有創(chuàng)新性。本文以三所“985”高校、二所“211”高校及四所地方院校共二十名導(dǎo)師和研究生作為研究對(duì)象,通過深度訪談等方法,深入他們的科研生活,收集大量一手資料,全面呈現(xiàn)研究生與導(dǎo)師在科研生活中的圖景及對(duì)待研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的態(tài)度和意愿。通過對(duì)訪談數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)尚存一些亟待解決的問題：在研究生培養(yǎng)中缺乏該方面相關(guān)過程管理制度和機(jī)制,僅集中體現(xiàn)在畢業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)位論文的要求和約束上；研究生作為最直接的利益相關(guān)主體在學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)中存在一定程度的角色缺位；學(xué)術(shù)規(guī)范檢測技術(shù)手段還不能很好地解決研究生學(xué)術(shù)造假和剽竊等問題,更不能培育研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)；忽視了研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)因素的構(gòu)成和偏好,沒有形成有效的競爭分流淘汰機(jī)制。本文研究了西方發(fā)達(dá)國家研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)理念和機(jī)制,包括學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任的統(tǒng)一、以人為本的隱私權(quán)保護(hù)、遵循程序正義的法制化管理三大理念,以及自上而下建立完善的制度與準(zhǔn)則、學(xué)生全面參與多樣化的教育和宣傳機(jī)制、責(zé)任明確的多方監(jiān)督與制約機(jī)制、滿足需求的有效激勵(lì)與保障機(jī)制、程序規(guī)范的嚴(yán)格認(rèn)定與處罰機(jī)制五個(gè)方面的制度與機(jī)制。在此基礎(chǔ)上,本文提出從“目標(biāo)定位”、“多元善治”和“主體明晰”三個(gè)方面創(chuàng)新研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)理念,將研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)融入研究生培養(yǎng)目標(biāo)管理中,讓研究生群體參與到學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)全過程,使導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)成為研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)的真正主體,提出了改進(jìn)和完善研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)的管理機(jī)制、資源配置機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督與懲罰機(jī)制、教育與評(píng)價(jià)機(jī)制等。本文研究成果將為培養(yǎng)單位開展研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)提供參考借鑒和決策依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)規(guī)范 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí) 理念 機(jī)制 創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 緒論10-25
• 1.1 課題來源與研究背景10-13
• 1.1.1 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范問題的緊迫性10-12
• 1.1.2 解決研究生學(xué)術(shù)規(guī)范問題的切入點(diǎn)12-13
• 1.2 研究目的與意義13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述14-20
• 1.3.1 國外研究綜述14-16
• 1.3.2 國內(nèi)研究綜述16-20
• 1.3.3 綜合評(píng)價(jià)20
• 1.4 研究目標(biāo)與內(nèi)容20-21
• 1.4.1 研究目標(biāo)20
• 1.4.2 研究內(nèi)容20-21
• 1.5 研究方法、技術(shù)路線與創(chuàng)新點(diǎn)21-25
• 1.5.1 研究方法21-23
• 1.5.2 技術(shù)路線23
• 1.5.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)23-25
• 第2章 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)研究的相關(guān)理論概述25-65
• 2.1 核心概念界定25-26
• 2.1.1 學(xué)術(shù)規(guī)范25
• 2.1.2 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范25
• 2.1.3 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)25-26
• 2.1.4 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)理念與機(jī)制26
• 2.2 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)研究的理論基礎(chǔ)及對(duì)本研究的指導(dǎo)意義26-30
• 2.2.1 教育行政倫理理論及其對(duì)本研究的指導(dǎo)意義26-27
• 2.2.2 制度倫理理論及其對(duì)本研究的指導(dǎo)意義27
• 2.2.3 系統(tǒng)論及其對(duì)本研究的指導(dǎo)意義27-28
• 2.2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及對(duì)本研究的指導(dǎo)意義28-30
• 2.3 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)研究的幾個(gè)理論問題探討30-65
• 2.3.1 研究生培養(yǎng)本質(zhì)的探討30-39
• 2.3.2 研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障理論辨析39-50
• 2.3.3 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的基本屬性50-56
• 2.3.4 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)研究的概念模型與問題假設(shè)56-65
• 第3章 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)證調(diào)研與現(xiàn)狀分析65-107
• 3.1 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)證調(diào)研65-95
• 3.1.1 訪談研究設(shè)計(jì)65-70
• 3.1.2 訪談結(jié)果實(shí)證分析70-95
• 3.2 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析95-107
• 3.2.1 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)建設(shè)取得的成績95-102
• 3.2.2 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)建設(shè)中現(xiàn)存問題及其成因102-107
• 第4章 西方發(fā)達(dá)國家研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)理念與機(jī)制借鑒107-114
• 4.1 西方發(fā)達(dá)國家研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)的先進(jìn)理念107-108
• 4.1.1 學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)理念107
• 4.1.2 以人為本的保護(hù)學(xué)術(shù)不端舉報(bào)人和嫌疑人的隱私權(quán)的管理理念107-108
• 4.1.3 法制化遵循程序正義的管理理念108
• 4.2 西方發(fā)達(dá)國家研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)機(jī)制108-114
• 4.2.1 自上而下建立完善的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范政策與準(zhǔn)則108-109
• 4.2.2 學(xué)生全面參與的多樣化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育和宣傳機(jī)制109-111
• 4.2.3 責(zé)任明確的多方研究生學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督與制約機(jī)制111
• 4.2.4 滿足需求的有效研究生學(xué)術(shù)規(guī)范激勵(lì)與保障機(jī)制111-112
• 4.2.5 程序規(guī)范的嚴(yán)格研究生學(xué)術(shù)不端認(rèn)定與處罰機(jī)制112-114
• 第5章 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)理念發(fā)展與機(jī)制重構(gòu)114-135
• 5.1 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)理念發(fā)展114-124
• 5.1.1 目標(biāo)定位理念：將研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)融入研究生培養(yǎng)目標(biāo)管理中114-117
• 5.1.2 多元善治理念：讓研究生群體參與學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)過程中117-122
• 5.1.3 主體明晰理念：使導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成為研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)真正主體122-124
• 5.2 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)制重構(gòu)124-135
• 5.2.1 結(jié)構(gòu)規(guī)范：促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)形成的管理機(jī)制建設(shè)124-126
• 5.2.2 高校促力：加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)的保障機(jī)制建設(shè)126-127
• 5.2.3 效率優(yōu)先：完善研究生教育資源配置機(jī)制建設(shè)127-128
• 5.2.4 導(dǎo)生和諧：激發(fā)研究生導(dǎo)師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)128-131
• 5.2.5 結(jié)果嚴(yán)查：強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的監(jiān)督與懲罰機(jī)制建設(shè)131-133
• 5.2.6 過程跟蹤：健全研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)養(yǎng)成的教育與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)133-135
• 第6章 結(jié)論135-139
• 6.1 主要結(jié)論135-137
• 6.1.1 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)問題的研究己成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)135
• 6.1.2 當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)有所加強(qiáng),但尚存一些亟待解決的問題135-136
• 6.1.3 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)有必要吸取西方發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)136-137
• 6.1.4 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該從理念與機(jī)制方面進(jìn)行創(chuàng)新和重構(gòu)137
• 6.2 不足與展望137-139
• 6.2.1 研究不足137-138
• 6.2.2 研究展望138-139
• 參考文獻(xiàn)139-149
• 附錄A 訪談提綱：研究生149-151
• 附錄B 訪談提綱：研究生導(dǎo)師151-153
• 致謝153-154
• 個(gè)人簡歷154-155
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論著及獲獎(jiǎng)情況155-157

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 諶立新;;路甬祥：加強(qiáng)科學(xué)道德規(guī)范建設(shè)是我國科技界的重要任務(wù)[J];功能材料信息;2008年Z1期

2 何峰;賈愛英;郭蕾;;研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育體系的探索與實(shí)踐——以北京大學(xué)為例[J];學(xué)位與研究生教育;2012年05期

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本文編號(hào)：767551