本文關(guān)鍵詞：美國公共學(xué)校運動研究

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【摘要】：公共學(xué)校運動是美國教育史上的關(guān)鍵事件,它上承殖民地時期以來新英格蘭地區(qū)的教育傳統(tǒng),下啟19世紀末之后的美國教育改革。如果進行深度追溯,當前美國教育的發(fā)展變化大多可以從公共學(xué)校運動中找到源頭。只有對公共學(xué)校運動有一定的了解,才能更好地理解當前美國的教育改革與發(fā)展。 新中國成立以來,中國多次進行教育改革,并取得了舉世矚目的成就。但在發(fā)展的過程中,中國教育也積累了一些問題,并隨著形勢的變化面臨新的挑戰(zhàn)和困難。了解美國公共學(xué)校運動的發(fā)展變化過程,有助于更好地借鑒美國公立學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗和教訓(xùn),解決當前中國基礎(chǔ)教育中存在的一些問題。 本研究主要包括以下幾方面的內(nèi)容： 緒論,介紹選題緣由、文獻綜述、概念界定、研究內(nèi)容與方法以及創(chuàng)新點和局限性。第一章,公共學(xué)校運動的背景。社會背景包括政治、經(jīng)濟、人口、宗教等因素。教育背景主要是指殖民地時期教育對公共學(xué)校運動的影響,托馬斯·杰斐遜、本杰明·拉什、諾亞·韋伯斯特等建國先賢普及教育的構(gòu)想,導(dǎo)生制、星期日學(xué)校、免費學(xué)校等普及教育的先期實踐。第二章,公共學(xué)校運動的勃興。介紹賀拉斯·曼、亨利·巴納德等代表人物的教育思想、教育體制的創(chuàng)新、教育世俗化的演進、公共學(xué)校與教師隊伍的變化。第三章,公共學(xué)校運動的延續(xù)。主要分析美國內(nèi)戰(zhàn)至19世紀末南北方公共學(xué)校的發(fā)展狀況。第四章,公共學(xué)校運動的意義。介紹公共學(xué)校運動與近代美國教育轉(zhuǎn)型——公共學(xué)校運動奠定了美國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基礎(chǔ),促進了各級教育的發(fā)展,并指出公共學(xué)校運動的局限；公共學(xué)校運動與當代美國教育發(fā)展——公立學(xué)校與移民同化、教育機會均等、宗教之間的關(guān)系。結(jié)語,探討了社會共識對教育改革的重要性、學(xué)校社會功能的局限性及公共學(xué)校運動對中國基礎(chǔ)教育改革的啟示。
【關(guān)鍵詞】：美國 公共學(xué)校運動 公立學(xué)校 教育 啟示
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 緒論10-29
• 一、選題緣由10-11
• 二、研究目的及意義11-12
• 三、概念界定12-19
• 四、文獻綜述19-27
• 五、研究方法27
• 六、創(chuàng)新與局限性27-29
• 第一章 美國公共學(xué)校運動的背景29-60
• 第一節(jié) 美國公共學(xué)校運動的社會背景29-42
• 一、政治背景29-33
• 二、經(jīng)濟背景33-36
• 三、人口背景36-39
• 四、宗教背景39-42
• 第二節(jié) 美國公共學(xué)校運動的教育背景42-58
• 一、殖民地時期的教育遺產(chǎn)42-48
• 二、建國先賢普及教育的構(gòu)想48-53
• 三、普及教育的先期實踐53-58
• 本章小結(jié)58-60
• 第二章 美國公共學(xué)校運動的勃興60-86
• 第一節(jié) 代表人物的教育思想60-67
• 一、賀拉斯·曼60-63
• 二、亨利·巴納德63-67
• 第二節(jié) 教育體制的創(chuàng)新67-75
• 一、學(xué)區(qū)制的改革67-69
• 二、州教育監(jiān)管體制的確立69-71
• 三、征稅辦學(xué)體制的形成71-75
• 第三節(jié) 教育世俗化的演進75-78
• 一、新教內(nèi)部之爭76
• 二、新教與天主教之爭76-78
• 第四節(jié) 學(xué)校與教師隊伍的變化78-84
• 一、學(xué)校的變化78-80
• 二、教師隊伍的變化80-84
• 本章小結(jié)84-86
• 第三章 美國公共學(xué)校運動的延續(xù)86-102
• 第一節(jié) 美國公共學(xué)校運動延續(xù)期的社會背景86-90
• 一、北方的社會狀況87-88
• 二、南方的社會狀況88-90
• 第二節(jié) 美國公共學(xué)校運動延續(xù)期公立學(xué)校的發(fā)展90-100
• 一、北方公立學(xué)校的發(fā)展91-96
• 二、南方公立學(xué)校的發(fā)展96-100
• 本章小結(jié)100-102
• 第四章 美國公共學(xué)校運動的意義102-133
• 第一節(jié) 公共學(xué)校運動與近代美國教育轉(zhuǎn)型102-105
• 一、形成了具有美國特色的公共學(xué)校理念102
• 二、奠定了美國教育財政體制的基礎(chǔ)102-103
• 三、初步確立了美國的教育管理體制103
• 四、基本實現(xiàn)了美國教育的世俗化103
• 五、培養(yǎng)了一支素質(zhì)較高的教師隊伍103-104
• 六、在普及教育的基礎(chǔ)上提高了教育質(zhì)量104-105
• 第二節(jié) 公共學(xué)校運動與當代美國教育發(fā)展105-132
• 一、公立學(xué)校與移民同化105-109
• 二、公立學(xué)校中的宗教問題109-120
• 三、公立學(xué)校中的教育機會均等120-132
• 本章小結(jié)132-133
• 結(jié)語133-142
• 參考文獻142-152
• 致謝152-153

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 羅豫元;;美國雙語教育實施失敗的因素分析[J];比較教育研究;2007年01期

2 張東輝;;美國雙語教育的歷史演變與政策反思[J];比較教育研究;2008年06期

3 馬健生,孟雅君;九十年代美國教育改革的一個新動向——特許學(xué)校運動述評[J];比較教育研究;1997年06期

4 王兆t，

本文編號：539007