本文關(guān)鍵詞：美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)研究

  更多相關(guān)文章： 美國(guó) 公共學(xué)校運(yùn)動(dòng) 公立學(xué)校 教育 啟示

【摘要】：公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)是美國(guó)教育史上的關(guān)鍵事件,它上承殖民地時(shí)期以來(lái)新英格蘭地區(qū)的教育傳統(tǒng),下啟19世紀(jì)末之后的美國(guó)教育改革。如果進(jìn)行深度追溯,當(dāng)前美國(guó)教育的發(fā)展變化大多可以從公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)中找到源頭。只有對(duì)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)有一定的了解,才能更好地理解當(dāng)前美國(guó)的教育改革與發(fā)展。 新中國(guó)成立以來(lái),中國(guó)多次進(jìn)行教育改革,并取得了舉世矚目的成就。但在發(fā)展的過(guò)程中,中國(guó)教育也積累了一些問(wèn)題,并隨著形勢(shì)的變化面臨新的挑戰(zhàn)和困難。了解美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的發(fā)展變化過(guò)程,有助于更好地借鑒美國(guó)公立學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),解決當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育中存在的一些問(wèn)題。 本研究主要包括以下幾方面的內(nèi)容： 緒論,介紹選題緣由、文獻(xiàn)綜述、概念界定、研究?jī)?nèi)容與方法以及創(chuàng)新點(diǎn)和局限性。第一章,公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的背景。社會(huì)背景包括政治、經(jīng)濟(jì)、人口、宗教等因素。教育背景主要是指殖民地時(shí)期教育對(duì)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的影響,托馬斯·杰斐遜、本杰明·拉什、諾亞·韋伯斯特等建國(guó)先賢普及教育的構(gòu)想,導(dǎo)生制、星期日學(xué)校、免費(fèi)學(xué)校等普及教育的先期實(shí)踐。第二章,公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的勃興。介紹賀拉斯·曼、亨利·巴納德等代表人物的教育思想、教育體制的創(chuàng)新、教育世俗化的演進(jìn)、公共學(xué)校與教師隊(duì)伍的變化。第三章,公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的延續(xù)。主要分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)至19世紀(jì)末南北方公共學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。第四章,公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的意義。介紹公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)與近代美國(guó)教育轉(zhuǎn)型——公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)奠定了美國(guó)現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基礎(chǔ),促進(jìn)了各級(jí)教育的發(fā)展,并指出公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的局限；公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)與當(dāng)代美國(guó)教育發(fā)展——公立學(xué)校與移民同化、教育機(jī)會(huì)均等、宗教之間的關(guān)系。結(jié)語(yǔ),探討了社會(huì)共識(shí)對(duì)教育改革的重要性、學(xué)校社會(huì)功能的局限性及公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的啟示。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 公共學(xué)校運(yùn)動(dòng) 公立學(xué)校 教育 啟示
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 緒論10-29
• 一、選題緣由10-11
• 二、研究目的及意義11-12
• 三、概念界定12-19
• 四、文獻(xiàn)綜述19-27
• 五、研究方法27
• 六、創(chuàng)新與局限性27-29
• 第一章 美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的背景29-60
• 第一節(jié) 美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景29-42
• 一、政治背景29-33
• 二、經(jīng)濟(jì)背景33-36
• 三、人口背景36-39
• 四、宗教背景39-42
• 第二節(jié) 美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的教育背景42-58
• 一、殖民地時(shí)期的教育遺產(chǎn)42-48
• 二、建國(guó)先賢普及教育的構(gòu)想48-53
• 三、普及教育的先期實(shí)踐53-58
• 本章小結(jié)58-60
• 第二章 美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的勃興60-86
• 第一節(jié) 代表人物的教育思想60-67
• 一、賀拉斯·曼60-63
• 二、亨利·巴納德63-67
• 第二節(jié) 教育體制的創(chuàng)新67-75
• 一、學(xué)區(qū)制的改革67-69
• 二、州教育監(jiān)管體制的確立69-71
• 三、征稅辦學(xué)體制的形成71-75
• 第三節(jié) 教育世俗化的演進(jìn)75-78
• 一、新教內(nèi)部之爭(zhēng)76
• 二、新教與天主教之爭(zhēng)76-78
• 第四節(jié) 學(xué)校與教師隊(duì)伍的變化78-84
• 一、學(xué)校的變化78-80
• 二、教師隊(duì)伍的變化80-84
• 本章小結(jié)84-86
• 第三章 美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的延續(xù)86-102
• 第一節(jié) 美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)延續(xù)期的社會(huì)背景86-90
• 一、北方的社會(huì)狀況87-88
• 二、南方的社會(huì)狀況88-90
• 第二節(jié) 美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)延續(xù)期公立學(xué)校的發(fā)展90-100
• 一、北方公立學(xué)校的發(fā)展91-96
• 二、南方公立學(xué)校的發(fā)展96-100
• 本章小結(jié)100-102
• 第四章 美國(guó)公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)的意義102-133
• 第一節(jié) 公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)與近代美國(guó)教育轉(zhuǎn)型102-105
• 一、形成了具有美國(guó)特色的公共學(xué)校理念102
• 二、奠定了美國(guó)教育財(cái)政體制的基礎(chǔ)102-103
• 三、初步確立了美國(guó)的教育管理體制103
• 四、基本實(shí)現(xiàn)了美國(guó)教育的世俗化103
• 五、培養(yǎng)了一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍103-104
• 六、在普及教育的基礎(chǔ)上提高了教育質(zhì)量104-105
• 第二節(jié) 公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)與當(dāng)代美國(guó)教育發(fā)展105-132
• 一、公立學(xué)校與移民同化105-109
• 二、公立學(xué)校中的宗教問(wèn)題109-120
• 三、公立學(xué)校中的教育機(jī)會(huì)均等120-132
• 本章小結(jié)132-133
• 結(jié)語(yǔ)133-142
• 參考文獻(xiàn)142-152
• 致謝152-153

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 羅豫元;;美國(guó)雙語(yǔ)教育實(shí)施失敗的因素分析[J];比較教育研究;2007年01期

2 張東輝;;美國(guó)雙語(yǔ)教育的歷史演變與政策反思[J];比較教育研究;2008年06期

3 馬健生,孟雅君;九十年代美國(guó)教育改革的一個(gè)新動(dòng)向——特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)述評(píng)[J];比較教育研究;1997年06期

4 王兆t，

本文編號(hào)：539007