發(fā)布時間：2025-02-09 19:22

　　研究之前,筆者一直神往的是,課堂結構的變易所產生的功能的豐富性與無限性。就像音樂中的七個音符,課堂中的教學目標、教師、學生、知識形態(tài)、教學過程與教學方法等要素,雖然是永恒的,但你可以不同的方式,任意加以排列組合,可以形成不同的“旋律”,其所呈現(xiàn)的不同優(yōu)雅韻律與抑揚頓挫,具有妙不可言的情調與氣勢�？梢�,課堂結構何其重要,其內部要素雖然不變,但其組合形式千變萬化,其釋放的功能迥異獨特,氣象萬千,沁人心脾,它使課堂活化,使創(chuàng)造釋放,使生命美麗。然而,令筆者失望的是,現(xiàn)實課堂的現(xiàn)狀并不豐富,甚至十分貧乏。筆者將這種“貧乏”歸因于“多學科研究的缺場”,歸因于思想的貧乏。由于對課堂結構缺乏多學科研究的審視,無論從理論上或實踐上,人們對課堂結構的研究,大多局限于教學論的“洞穴”之中,被純粹的科學理性的嚴密邏輯所桎梏,缺乏多角度的視野與豐富圓融思想的光亮,從而導致了課堂結構對生命的遮蔽,對情感的過濾,對審美的藐視等諸多問題。因此,筆者從多學科的角度,深化對課堂結構的認識,從而為活化、優(yōu)化課堂提供參考與借鑒。于是,筆者采用文獻研究、實踐觀摩與冥想思辨等方法,開展了課堂結構的探索之旅。首先是“吮吸”。我如饑...

【文章頁數(shù)】：196 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 導論
    第一節(jié) 問題的提出
        一、課堂結構是教學質量的重要基石
        二、課堂結構缺乏多學科角度的深入研究
        三、基于多學科的理論方法反思課堂結構,提出課堂的超結構觀
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第三節(jié) 國內外研究現(xiàn)狀述評
        一、課堂的研究
        二、課堂要素的研究
        三、課堂結構的研究
        四、課堂結構的功能研究
    第四節(jié) 概念界定
        一、課堂
        二、結構
        三、課堂結構
    第五節(jié) 研究內容、思路與研究方法
        一、研究內容
        二、研究思路
        三、研究方法
    第六節(jié) 論文創(chuàng)新點與論文的框架結構
        一、論文擬創(chuàng)新點
        二、論文的框架結構
第二章 課堂的邏輯結構
    第一節(jié) 邏輯結構的概述
        一、邏輯結構的內涵與實質
        二、邏輯結構的特性
    第二節(jié) 課堂的邏輯結構
        一、課堂邏輯結構的內涵
        二、課堂邏輯結構圖解
        三、課堂邏輯結構要素分析
        四、課堂邏輯結構特征
    第三節(jié) 課堂邏輯結構的案例及其分析
        一、案例2-1
        二、“案例2-1”的分析
    第四節(jié) 課堂邏輯結構的優(yōu)勢與局限
        一、課堂邏輯結構的優(yōu)勢
        二、課堂邏輯結構的局限
第三章 課堂的耗散結構
    第一節(jié) 耗散結構的概述
        一、耗散結構內涵與實質
        二、耗散結構的特性
    第二節(jié) 課堂的耗散結構
        一、課堂耗散結構的內涵
        二、課堂耗散結構圖解
        三、課堂耗散結構要素分析
        四、課堂耗散結構特征
    第三節(jié) 課堂耗散結構的案例及其分析
        一、案例3-1
        二、“案例3-1”的分析
    第四節(jié) 課堂耗散結構的優(yōu)勢與局限
        一、課堂耗散結構的優(yōu)勢
        二、課堂耗散結構的局限
第四章 課堂的復雜結構
    第一節(jié) 復雜結構的概述
        一、復雜結構的內涵與實質
        二、復雜結構的特性
    第二節(jié) 課堂的復雜結構
        一、課堂復雜結構的內涵
        二、課堂復雜結構圖解
        三、課堂復雜結構要素分析
        四、課堂復雜結構特征
    第三節(jié) 課堂復雜結構的案例及其分析
        一、案例4-1
        二、“案例4-1”的分析
    第四節(jié) 課堂復雜結構的優(yōu)勢與局限
        一、課堂復雜結構的優(yōu)勢
        二、課堂復雜結構的局限
第五章 課堂的生態(tài)結構
    第一節(jié) 生態(tài)結構的概述
        一、生態(tài)結構的內涵與實質
        二、生態(tài)結構的特性
    第二節(jié) 課堂的生態(tài)結構
        一、課堂生態(tài)結構的內涵
        二、課堂生態(tài)結構圖解
        三、課堂生態(tài)結構要素分析
        四、課堂生態(tài)結構特征
    第三節(jié) 課堂生態(tài)結構的案例及其分析
        一、案例5-1
        二、“案例5-1”的分析
    第四節(jié) 課堂生態(tài)結構的優(yōu)勢與局限分析
        一、課堂生態(tài)結構的優(yōu)勢
        二、課堂生態(tài)結構的局限
第六章 從結構走向超結構:課堂變革的終極之域
    第一節(jié) 超結構的概述
        一、超結構的內涵與實質
        二、超結構的特性
    第二節(jié) 課堂的超結構
        一、課堂超結構的內涵
        二、課堂超結構圖解
        三、課堂超結構要素分析
        四、課堂超結構特征
    第三節(jié) 課堂超結構的案例及其分析
        一、案例6-1
        二、“案例6-1”的分析
    第四節(jié) 課堂超結構的價值
        一、活化課堂
        二、優(yōu)化結構
        三、提升質量
        四、弘揚生命
結語
參考文獻
附錄
后記



本文編號：4032742