項(xiàng)目管理是當(dāng)代公共管理理論與實(shí)踐中的熱門理念和模式,在當(dāng)代教育管理中也被廣泛采用,美國(guó)則是教育項(xiàng)目管理的最早策源地和當(dāng)代應(yīng)用最為普遍和成效顯著的國(guó)家。在今日美國(guó)聯(lián)邦政府層面,幾乎所有體現(xiàn)美國(guó)國(guó)家教育意志和導(dǎo)向需要的教育事務(wù)和相應(yīng)資源,都是以一定的教育目標(biāo)和相應(yīng)的獨(dú)立事項(xiàng)為基本單元,設(shè)計(jì)劃分成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育項(xiàng)目來(lái)加以推進(jìn)和管理的。美國(guó)聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理的完整性質(zhì)和內(nèi)涵是什么?何以如此之先地在美國(guó)土地上原創(chuàng)性生成并有序地發(fā)展成長(zhǎng)為體現(xiàn)甚至代表當(dāng)代教育管理走向的教育項(xiàng)目管理模式?這種模式在協(xié)調(diào)和處理教育國(guó)家行政干預(yù)和社會(huì)市場(chǎng)運(yùn)作的矛盾中有何優(yōu)勢(shì)和局限,能否為我國(guó)教育管理模式乃至體制的改革提供相應(yīng)的啟示和借鑒?對(duì)這些當(dāng)代教育項(xiàng)目管理根本問題的熱切關(guān)注和思考,自然也就使美國(guó)聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理進(jìn)入筆者的考察研究視野,成為博士學(xué)位論文題目的首選。本研究在馬克思主義邏輯與歷史科學(xué)統(tǒng)一的方法論指導(dǎo)下,以教育社會(huì)生態(tài)理念為基本研究范式,運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法和縱向比較法,按著教育項(xiàng)目管理形態(tài)由單項(xiàng)到體系的演化的基本進(jìn)程和軌跡,對(duì)二戰(zhàn)后美國(guó)聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理的演進(jìn)背景、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、成效問題和主要特征進(jìn)行了系統(tǒng)的分...

【文章頁(yè)數(shù)】：328 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題緣由及研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、核心概念界定
        (一)教育項(xiàng)目
        (二)美國(guó)聯(lián)邦教育項(xiàng)目
        (三)美國(guó)聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理
    三、國(guó)內(nèi)外研究綜述
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述
    四、主要研究?jī)?nèi)容
        (一)美國(guó)聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理演變歷程的分期依據(jù)
        (二)各章研究?jī)?nèi)容
    五、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    六、創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
        (一)本論文的創(chuàng)新點(diǎn)
        (二)本論文的不足之處
第一章 二戰(zhàn)后聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理的重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)(二戰(zhàn)后至20 世紀(jì)60 年代初)
    第一節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的奠基
        一、美國(guó)建國(guó)前后聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理的萌芽
        二、20世紀(jì)初期美國(guó)教育項(xiàng)目管理的雛形生成
    第二節(jié) 二戰(zhàn)后聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
        一、退役軍人教育援助項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)
        二、國(guó)防研究獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)
        三、國(guó)際交流與教育項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)
    第三節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)、成效及問題
        一、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)
        二、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的成效
        三、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的問題
第二章 二戰(zhàn)后聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理的系統(tǒng)整合(20 世紀(jì)60 年代中至80 年代初)
    第一節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理系統(tǒng)整合的背景
        一、“民權(quán)運(yùn)動(dòng)”的興起與“偉大社會(huì)”建設(shè)
        二、聯(lián)邦管理體制的變革
        三、從聯(lián)邦教育總署到聯(lián)邦教育部的管理探索
    第二節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理系統(tǒng)整合的實(shí)踐
        一、初中等教育法中的系列教育項(xiàng)目的設(shè)置與運(yùn)作
        二、高等教育項(xiàng)目管理的系列化運(yùn)作
        三、關(guān)注社會(huì)地位處境不利人群項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)
        四、職業(yè)教育項(xiàng)目管理的調(diào)整
        五、影響援助項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)
    第三節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理系統(tǒng)整合的特點(diǎn)、成效及問題
        一、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理系統(tǒng)整合的特點(diǎn)
        二、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理系統(tǒng)整合的成效
        三、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理系統(tǒng)整合的問題
第三章 二戰(zhàn)后聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理的體系優(yōu)化(20 世紀(jì)80 年代初至20 世紀(jì)末) ··
    第一節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理體系優(yōu)化的背景
        一、教育項(xiàng)目管理固有局限的逐漸顯露
        二、教育項(xiàng)目管理主體的“門戶”之行
        三、“新公共管理”理論的發(fā)展
    第二節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理體系優(yōu)化的實(shí)踐
        一、1981 年《綜合預(yù)算調(diào)節(jié)法》對(duì)項(xiàng)目管理的改革
        二、教育項(xiàng)目管理向早期教育干預(yù)層面的延伸
        三、教育項(xiàng)目管理向優(yōu)質(zhì)學(xué)校示范引領(lǐng)層次的拓展
        四、教育項(xiàng)目管理向職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的跨越
        五、教育靈活性示范項(xiàng)目的設(shè)立
        六、大學(xué)生資助項(xiàng)目的反復(fù)調(diào)整
    第三節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理體系優(yōu)化的特點(diǎn)、成效及問題
        一、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理體系優(yōu)化的特點(diǎn)
        二、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理體系優(yōu)化的成效
        三、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理體系優(yōu)化的問題
第四章 二戰(zhàn)后聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理的創(chuàng)新提升(21世紀(jì)初至今)
    第一節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理創(chuàng)新提升的背景
        一、蘇東劇變與世界體系的震蕩
        二、多極化世界格局的新挑戰(zhàn)
        三、教育升級(jí)創(chuàng)新的新需要
    第二節(jié) 聯(lián)邦政府教育項(xiàng)目管理創(chuàng)新提升的實(shí)踐
        一、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理戰(zhàn)略的升級(jí)與落實(shí)
        二、強(qiáng)化聯(lián)邦對(duì)教育項(xiàng)目管理體制的操控
        三、項(xiàng)目引導(dǎo)各地構(gòu)建STEM學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)
        四、“十萬(wàn)強(qiáng)”系列國(guó)際教育交流項(xiàng)目的全球覆蓋
    第三節(jié) 聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理創(chuàng)新提升的特點(diǎn)、成效及問題
        一、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理創(chuàng)新提升的特點(diǎn)
        二、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理創(chuàng)新提升的成效
        三、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理創(chuàng)新提升的問題
結(jié)語(yǔ) 美國(guó)聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理的啟示
    一、深深地植根于美國(guó)教育社會(huì)生態(tài)的文化土壤
    二、聯(lián)邦運(yùn)作的法制化為教育項(xiàng)目管理提供合法性權(quán)威
    三、各級(jí)政府、社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)全員主體的能動(dòng)參與和干預(yù)
    四、結(jié)構(gòu)清晰精細(xì)的教育項(xiàng)目科學(xué)設(shè)計(jì)
    五、聯(lián)邦教育項(xiàng)目管理的不斷探索、創(chuàng)新與提升
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果



本文編號(hào)：3950727