本文關鍵詞：提高中小學教師效能策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是民族振興、社會進步的根本，是促進全民素質(zhì)提高的根本途徑。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強調(diào)，將繼續(xù)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，未來10年我國將“提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育”，而優(yōu)質(zhì)的教育取決于學校的正規(guī)教育。如何讓學校教育的成效達到國家和社會所提出的預定目標，有關學校效能和教師效能的研究逐漸成為當今教育教學研究中的重要課題。教師是影響學生成就的重要因素，課堂因素給學生成就方面帶來的影響往往比學校因素的影響要大，教師對于理解和改善教育是起決定性的作用的。近年來，教師效能被越來越多的人關注。教師效能是教育教學能否高質(zhì)量產(chǎn)出的關鍵，建設一支高效能的穩(wěn)定的教師隊伍是提高學生學習成效的前提條件，而教師能否達成預期高的效能產(chǎn)出，則取決于教師個體素養(yǎng)和教師隊伍整體素養(yǎng)的提升，取決于包括教師能力、教師行為、教師效能感等多方面因素的優(yōu)化整合，而這些方面的穩(wěn)步提高則需要制度上的強有力的保障與支持�；谥行W教師效能如何提升這一問題，本論文分三個部分進行了深入的分析。 第一部分：一般理論。主要包括兩方面內(nèi)容，一是概念辨析，將教師效能與有效教學、教師能力、教師效能感等概念明確地區(qū)分開來，賦予了它更加全面的、具有涵蓋性的意義，即教師效能是教師個體或者團體所蘊含的有利于學生成長和教師發(fā)展的效用能量，表現(xiàn)為教師對學生發(fā)展和自身成長所產(chǎn)生的影響達到預期目標的程度值。它既是效用能量的存在，又是效能結果的體現(xiàn)，是功能存在和效果表現(xiàn)的結合。二是系統(tǒng)分析了教師效能的主要影響因素及其關系。教師效能受到多方面因素的影響，包括來自教育者本身的教師自我因素，來自受教育者的教育對象因素以及來自教育環(huán)境的政策因素、學校因素和社會因素。這些因素之間相互制約、相互聯(lián)系，共同影響著教師的教育教學質(zhì)量，影響著教師專業(yè)成長的方向和進程，影響著整個學校的效能體現(xiàn)。 第二部分：問題診斷。揭示目前教師效能提升過程中到底存在什么問題，是什么原因造成的教師效能缺失？我國教師隊伍的建設正面臨著多方面的挑戰(zhàn)，存在著諸多問題，如教師隊伍不穩(wěn)定、教師職業(yè)倦怠凸顯、教師團隊協(xié)作意識不強、新進教師資格不過關等，導致教師教學表現(xiàn)消極、教師專業(yè)能力不強、教師效能感偏低。為了有效提高教師素質(zhì)，建設高效能的穩(wěn)定的教師隊伍，就必須對教師效能提升中存在的問題及產(chǎn)生原因作深入的調(diào)查分析，調(diào)查顯示，，影響教師效能提高的可控因素包括外部因素與內(nèi)部因素。外部因素來自于國家層面的政策制定與改革以及學校層面的管理與評估。國家教育目標的制定與改革、教育政策法規(guī)的調(diào)整、國家給予教師的各方面支持等宏觀大教育環(huán)境對教師的具體教育實踐的影響是巨大的，不容忽視。而學校是處在國家政策和具體教育實踐實施之間的中轉管理機構，學校對教師的管理制度、質(zhì)量評估體系的建立和實施、學校組織文化建設、溝通平臺的建設等對教師的發(fā)展同樣起著重要的作用。內(nèi)部因素來自于教師自身的主觀能動意識的提高，包括對學校管理、改革及評價的積極參與、團隊合作與溝通、專業(yè)發(fā)展與提升的主動性、自我反思能力的培養(yǎng)與提高等。教師效能的提升需要教師自身的堅持與努力，更需要來自制度上的保障和支持。 第三部分：提出策略�；诂F(xiàn)存問題及原因的分析，我們首先關注和借鑒了美國、英國和日本在提高教師效能過程中采取的相關策略，并結合我國的實際情況從內(nèi)外兩方面因素提出了教師效能的提高策略。一是完善有利于提高教師效能的相關制度與平臺，包括教師任用制度的完善、教師教育制度的價值提升、教師評價制度的改進、教師團隊協(xié)作平臺的構建等。二是教師積極自覺提升自身素養(yǎng)，主要包括教師自我提高意識的調(diào)整、教師教學表現(xiàn)的完善、教師自我效能感的提升、教師自我反思能力的提高等。
【關鍵詞】：中小學教師 教師效能 效能缺失 影響因素 提高策略
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-8
• 目錄8-11
• 導論11-35
• 一、研究背景與問題的提出11-14
• （一）研究背景11-13
• （二）問題的提出13-14
• 二、研究目的與意義14-15
• （一）研究目的14
• （二）研究意義14-15
• 三、文獻綜述15-28
• （一）教師效能內(nèi)涵的研究16-18
• （二）學校效能的研究18-19
• （三）教師效能的影響因素研究19-20
• （四）教師效能的評價模式研究20-26
• （五）提高教師效能的策略研究26-27
• （六）研究不足與展望27-28
• 四、研究思路與設計28-30
• 五、研究方法30-35
• （一）文獻分析法30-31
• （二）問卷調(diào)查法31-32
• （三）訪談調(diào)查法32-33
• （四）比較法33-35
• 第一章 教師效能的一般理論35-51
• 一、教師效能的基本概念35-40
• （一）效能與教師效能35-37
• （二）教師自我效能感37-38
• （三）教師效能與相關概念關系辨析38-40
• 二、教師效能的影響因素分析40-51
• （一）影響教師效能的主要因素40-49
• （二）各影響因素的重要地位及相互關系49-51
• 第二章 中小學教師效能缺失的主要表征51-60
• 一、教師個體效能缺失的主要表征52-56
• （一）教師職業(yè)倦怠凸顯52-53
• （二）新進教師有資格證，但教師技能不過關53-54
• （三）教齡長的教師學習動力不足54-55
• （四）教師自我評價能力不足55-56
• 二、教師群體效能缺失的主要表征56-60
• （一）教師團隊協(xié)作意識薄弱56-57
• （二）教師與他人缺少溝通57-60
• 第三章 中小學教師效能缺失的歸因分析60-72
• 一、外因：教師隊伍制度性障礙60-69
• （一）教師任用制度不完善60-62
• （二）教師教育與實踐脫軌62-64
• （三）教師評價制度不合理64-68
• （四）教師協(xié)作機制缺失68-69
• 二、內(nèi)因：教師自我意識障礙69-72
• （一）教師自我提高意識不強70
• （二）教師自身能力及表現(xiàn)不夠70
• （三）教師自我反思障礙70-71
• （四）教師缺乏主動溝通71-72
• 第四章 國外提升中小學教師效能的經(jīng)驗借鑒72-94
• 一、英國提升教師效能的經(jīng)驗72-80
• （一）嚴格的教師任用和管理72-73
• （二）重視實踐的教師教育73-76
• （三）明晰的教師標準和評價制度76-78
• （四）多種教師專業(yè)發(fā)展模式相結合78-80
• 二、美國提升教師效能的經(jīng)驗80-88
• （一）嚴控教師資格和聘用80-81
• （二）強化教師教育實踐81-85
• （三）注重教師評價的發(fā)展性、專業(yè)性與多元性85-87
• （四）建立良好的溝通平臺87-88
• 三、日本提升教師效能的經(jīng)驗88-92
• （一）嚴格的教師認證與任用88-89
• （二）重視教師職業(yè)性研修89-90
• （三）創(chuàng)新性的教師評價90-92
• 四、國外經(jīng)驗對我國提升教師效能的啟示92-94
• 第五章 提升中小學教師效能的理論依據(jù)及原則94-107
• 一、提高教師效能的理論依據(jù)94-101
• （一）組織行為學相關理論94-96
• （二）自我效能感理論96-97
• （三）建構主義理論97-99
• （四）生態(tài)系統(tǒng)理論99-101
• 二、提升教師效能應堅持的基本原則101-107
• （一）尊重教師的內(nèi)心需要101-102
• （二）遵循教師成長發(fā)展的規(guī)律102-103
• （三）制度保障與個人努力相結合103-104
• （四）組織目標和個人發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一104-105
• （五）學生為本105-107
• 第六章 提升中小學教師效能的策略107-133
• 一、完善有利于提高教師效能的相關制度和平臺107-119
• （一）提高教師任用制度的合理性109-110
• （二）提升教師教育制度的實踐價值110-112
• （三）改進教師評價制度112-117
• （四）構建教師團體協(xié)作平臺117-119
• 二、教師要積極自覺提升自身素養(yǎng)119-133
• （一）教師要在態(tài)度上變消極為積極、變被動為主動120-125
• （二）積極利用外部條件多方位提升能力125-127
• （三）勇于實踐，豐富經(jīng)驗積累，增強自信127-133
• 結語133-135
• 參考文獻135-141
• 附錄141-146
• 后記146-148
• 在學期間公開發(fā)表論文及著作情況148

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：提高中小學教師效能策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：391708