發(fā)布時間：2024-02-29 01:45

　　MOOC是Massive Open Online Course的縮寫,即大規(guī)模開放在線課程,中文音譯為“慕課”、“磨課”或“魔課”,其本質(zhì)上是一種在線教學資源,旨在打破時空與地域的限制,使盡可能多的人自定步調(diào)免費學習到來自于名校、名師的優(yōu)質(zhì)課程,并為完成課程的學習者提供認證等增值服務(wù)。自2012年開始,MOOC在世界范圍內(nèi)逐漸興起,并受到了國際社會的廣泛關(guān)注,尤其在美國、加拿大、英國、德國、澳大利亞和中國,MOOC已經(jīng)成為了政府、媒體、商業(yè)與教育等領(lǐng)域普遍關(guān)注的熱點問題。教學是高等教育的永恒主題。在高等教育教學改革不斷深化和優(yōu)質(zhì)教育資源供給不均衡的背景下,飛速發(fā)展的信息技術(shù)日益成為了推動高校教學改革的強大動力,以信息技術(shù)與教育教學深度融合為特征的教育信息化逐漸成為了我國高等教育領(lǐng)域大勢所趨的現(xiàn)實問題。作為教育信息化的典型代表,MOOC成功開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的運營機制,使課程教學質(zhì)量這一隱性問題在高等教育國際競爭中顯性化,徹底攪動了全球高等教育的市場格局,實現(xiàn)了頂尖高校教育資源在世界各地的共享擴散,滿足了人們對高深學問的渴望,為高校組織模式、教學模式與服務(wù)模式的革新帶來了機遇。如今,...

【文章頁數(shù)】：180 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖1.1MOOC文獻的共被引知識圖譜

表１．１?ＭＯＯＣ的研究前沿??Ｔａｂ．?１．１?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｆｒｏｎｔｓ?ｏｆ?ＭＯＯＣ??＿聚類號引文數(shù)量?研究前沿?關(guān)鍵詞??＂〇?２６?推介與述評?持續(xù)性；在線教育；遠程學習／自主學習??２?２１?創(chuàng)建及優(yōu)化?網(wǎng)站的易用性；平臺；創(chuàng)新；技術(shù)??＇４?１９?教學實踐?....

圖1.2MOOC:文獻的1"

大連理工大學博士學位論文???考察和深入的分析，是本領(lǐng)域的高被引文獻，被引頻次己達１１５次。在ＣｉｔｅＳｐａｃｅ中，??入ＭＯＯＣ國內(nèi)研究的文獻數(shù)據(jù)，將時間尺度設(shè)置為２０１２？２０１５年，將時間區(qū)間設(shè)置??１年，分析項目為Ｋｅｙｗｏｒｄ，數(shù)據(jù)抽取對象為ｔｏｐ?５０，通過聚類得到如....

圖2.2中心化系統(tǒng)模式

．３．形式化（－）?／??４．內(nèi)部關(guān)聯(lián)的緊密度（＋?）?／??５．可利用的閑置資源（＋?）?／??６．賴（＋?）?／??系統(tǒng)的外部特征?’??１系統(tǒng)開放性（＋）??圖２．〗與組織創(chuàng)新性相關(guān)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變量??Ｆｉｇ．２．１?Ｓｙｓｔｅｍ?ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ?ｖａｒｉａｂｌｅｓ?ｒｅ....

圖２．３非中心化系統(tǒng)模式??Ｆｉｇ．２．３?Ｄｅｃｅｎｔｒａｌｉｚｅｄ?ｓｙｓｔｅｍ?ｍｏｄｅ??

直至趨于飽和，最后進入穩(wěn)定階段。??創(chuàng)新擴散通常發(fā)生在某一社會系統(tǒng)中，主要受個體特質(zhì)、系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征和系??統(tǒng)的外部環(huán)境特征三種因素（見圖２．１）的制約。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)中各個單位的規(guī)則排??列，包括正式結(jié)構(gòu)和非正式結(jié)構(gòu)，決定了整個系統(tǒng)的創(chuàng)新決策方式和行動方式，使系統(tǒng)??中個體....

本文編號：3914304