知識經(jīng)濟時代發(fā)展背景下,創(chuàng)新能力逐漸成為影響高水平教練員執(zhí)教水平的重要因素,競技體育的國際化、職業(yè)化和市場化對高水平教練員的創(chuàng)新提出了更高的要求,對原有體制的依賴,使教練員的創(chuàng)新動力不足;競技體育體制改革,使原有的管理主體和運行主體發(fā)生著格局變化,原有藩籬的打破使組織對教練員支持的內(nèi)涵和外延有了很大的變化,而內(nèi)外組織情境的改變一定會對教練員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響�；诖�,本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法;以社會認知理論、社會交換理論、組織行為理論、計劃行為理論等為理論基礎;嘗試探討教練員心理資本和教練員學習能力視角下,教練員組織支持感對教練員創(chuàng)新行為的影響機制,主要研究結論如下:(1)教練員的組織支持感確實能夠?qū)λ麄冊趫?zhí)教過程中的創(chuàng)新行為產(chǎn)生積極正向的影響。教練員對組織支持的感知主要表現(xiàn)在制度支持和工具性支持兩個方面,且兩種形式的組織支持對教練員創(chuàng)新行為的影響效應都非常顯著。這說明目前教練員創(chuàng)新構想的嘗試和實施,離不開良好的組織支持環(huán)境,且教練員普遍擁有較強烈的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新動機。因此,教練員的主管部門和領導,要通過為教練員提供多層面的創(chuàng)新支持,尤其...

【文章頁數(shù)】：202 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 研究背景
        1.2.1 體制背景
        1.2.2 時代背景
        1.2.3 理論背景
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究框架與內(nèi)容
        1.4.1 研究路線與框架
        1.4.2 研究內(nèi)容
    1.5 本章小結
2 文獻回顧與評述
    2.1 教練員創(chuàng)新行為
        2.1.1 教練員創(chuàng)新行為的概念界定
        2.1.2 教練員創(chuàng)新行為的影響因素
        2.1.3 教練員創(chuàng)新行為的測量
        2.1.4 研究評述
    2.2 教練員組織支持感
        2.2.1 教練員組織支持感的內(nèi)涵
        2.2.2 教練員組織支持感的前因變量
        2.2.3 教練員組織支持感的結果變量
        2.2.4 教練員組織支持感的測量
        2.2.5 研究評述
    2.3 教練員心理資本
        2.3.1 教練員心理資本的內(nèi)涵
        2.3.2 教練員心理資本的前因變量
        2.3.3 教練員心理資本的作用機制
        2.3.4 教練員心理資本的結構與測量
        2.3.5 研究評述
    2.4 教練員學習能力
        2.4.1 教練員學習能力的概念界定
        2.4.2 教練員學習能力的影響因素
        2.4.3 教練員學習能力模型的構建
        2.4.4 教練員學習能力的構成要素
        2.4.5 研究評述
    2.5 本章小結
3 理論基礎與研究假設
    3.1 研究的總體構思
    3.2 理論基礎
        3.2.1 社會交換理論
        3.2.2 社會認知理論
        3.2.3 計劃行為理論
    3.3 研究假設
        3.3.1 組織支持感與教練員創(chuàng)新行為的關系
        3.3.2 教練員心理資本的中介作用
        3.3.3 教練員學習能力的中介作用
        3.3.4 教練員心理資本與教練員學習能力的關系
    3.4 研究的理論框架
    3.5 本章小結
4 研究設計
    4.1 研究對象
    4.2 研究方法
    4.3 量表設計與數(shù)據(jù)獲取
        4.3.1 量表設計的依據(jù)
        4.3.2 預測試量表維度的初步確立
        4.3.3 量表的專家咨詢和修訂
        4.3.4 小樣本預測試及正式量表的形成
        4.3.5 大樣本正式調(diào)查與數(shù)據(jù)獲取
    4.4 樣本的描述性統(tǒng)計
    4.5 數(shù)據(jù)的信度分析
    4.6 數(shù)據(jù)的效度分析
    4.7 本章小結
5 實證檢驗結果與討論分析
    5.1 獨立樣本T檢驗與單因素方差分析
    5.2 相關性分析
    5.3 結構方程分析
        5.3.1 組織支持感對教練員創(chuàng)新行為的影響
        5.3.2 教練員心理資本的中介作用
        5.3.3 教練員學習能力的中介作用
        5.3.4 教練員心理資本和教練員學習能力的雙中介效應
    5.4 分層回歸分析
    5.5 討論與分析
    5.6 本章小結
6 研究結論與展望
    6.1 主要研究結論
    6.2 管理啟示
    6.3 研究局限與展望
參考文獻
致謝
附錄1:調(diào)查問卷
附錄2:訪談提綱
附錄3:作者學習經(jīng)歷及科研成果



本文編號：3847432