發(fā)布時間：2023-08-17 19:03

　　人類離不開夢想。夢想帶來希望,信念產(chǎn)生力量。對夢想的追逐,是一個人、一個國家乃至一個民族奮發(fā)努力的最大源動力。中國夢是以習近平為核心的黨中央落實十八大精神、全面推進改革開放和現(xiàn)代化建設提出的重大戰(zhàn)略思想,其本質(zhì)內(nèi)涵是要實現(xiàn)國家富強、民族振興和人民幸福,實現(xiàn)中華民族偉大復興。中國夢作為一種社會意識形態(tài),是中華民族作為一個整體實現(xiàn)自身不斷發(fā)展的精神動力,具有激勵、導向、整合等功能�！爸袊鴫簟苯逃墙逃咄ㄟ^開展有目的、有計劃、有組織的以“中國夢”為主題的教育活動,引導和幫助大學生把中國夢轉化為社會和個體發(fā)展所需要的精神追求的實踐活動。大學生是國家和民族的未來,是社會發(fā)展的中堅力量,是實踐中國夢的重要主體,他們的理想信念、政治觀念直接關系著中華民族的偉大復興。在當前文化多元、社會轉型的時代條件下,加強大學生“中國夢”教育,引導大學生深刻領會中國夢的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和實踐要求,主動將思想和行動統(tǒng)一到實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中來,有助于幫助大學生形成堅定的理想信念,自覺擔負起民族振興的神圣使命,促進大學生成長成才。因此,“中國夢”教育既是社會主義意識形態(tài)建設的現(xiàn)實需求,又是當前和今后大學...

【文章頁數(shù)】：129 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
作者簡介
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題的來源
    1.2 研究目的
        1.2.1 進一步深化對“中國夢”教育的理論研究
        1.2.2 厘清“中國夢”教育與大學生思想政治教育的內(nèi)在關聯(lián)
        1.2.3 構建“中國夢”教育與大學生思想政治教育融合的理論體系
        1.2.4 為“中國夢”教育與大學生思想政治教育實踐提供策略支持
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 .國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
        1.4.1 國內(nèi)關于“中國夢”與大學生思想政治教育的研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國外關于中國夢與思想政治教育的研究現(xiàn)狀
        1.4.3 研究存在的主要問題
        1.4.4 今后研究的發(fā)展趨勢
    1.5 研究目標與研究方法
        1.5.1 研究目標
        1.5.2 技術路線
        1.5.3 研究方法
第二章 “中國夢”教育與大學生思想政治教育的基礎理論
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 關于“中國夢”
        2.1.2 關于大學生“中國夢”教育
        2.1.3 關于大學生思想政治教育
        2.1.4 關于“融合”、融入”
        2.1.5 關于“中國夢”教育與大學生思想政治教育的融合
    2.2 研究的理論基礎
        2.2.1 社會存在與社會意識辯證統(tǒng)一的理論
        2.2.2 馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論
        2.2.3 馬克思主義關于人的精神需要理論
        2.2.4 馬克思主義的實踐理論
    2.3 研究的基礎理論
        2.3.1 大學生“中國夢”教育的意義
        2.3.2 大學生“中國夢”教育的功能
        2.3.3 大學生“中國夢”教育的內(nèi)容體系
        2.3.4 大學生“中國夢”教育的結構體系
第三章 “中國夢”教育與大學生思想政治教育的內(nèi)在關聯(lián)
    3.1 “中國夢”教育在大學生思想政治教育中的地位
        3.1.1 “中國夢”教育是高校思想政治理論課的新主線
        3.1.2 “中國夢”教育是中國特色社會主義發(fā)展戰(zhàn)略的重點內(nèi)容
        3.1.3 “中國夢”教育是大學生理想信念教育的重要依托
    3.2 “中國夢”教育在大學生思想政治教育中的作用
        3.2.1 “中國夢”教育彰顯了大學生思想政治教育的價值導向
        3.2.2 “中國夢”教育豐富了大學生思想政治教育的話語體系
        3.2.3 “中國夢”教育有助于增強大學生“四個自信”
        3.2.4 “中國夢”教育有助于提供實現(xiàn)“中國夢”的強大精神力量
    3.3 “中國夢”教育與大學生思想政治教育的邏輯關聯(lián)
        3.3.1 “中國夢”教育與大學生思想政治教育具有本質(zhì)屬性上的同一性
        3.3.2 “中國夢”教育與大學生思想政治教育具有教育主體上的一致性
        3.3.3 “中國夢”教育與大學生思想政治教育具有教育內(nèi)容上的包容性
        3.3.4 “中國夢”教育與大學生思想政治教育具有目標任務上的契合性
        3.3.5 “中國夢”教育與大學生思想政治教育具有教育方法上的同適性
第四章 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合的必要性
    4.1 加強和改進新形勢下高校意識形態(tài)工作的迫切需要
        4.1.1 西方意識形態(tài)的強力滲透,給高校意識形態(tài)工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)
        4.1.2 大眾文化的迅速崛起,給高校主流意識形態(tài)話語權帶來強烈沖擊.
    4.2 推動“中國夢”教育和大學生思想政治教育協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在要求
        4.2.1 推進“中國夢”教育與大學生思想政治教育理論創(chuàng)新的客觀需要
        4.2.2 提高“中國夢”教育與大學生思想政治教育實效性的現(xiàn)實要求
    4.3 引導和促進青年大學生全面健康成長的基本訴求
        4.3.1 針對大學生理想信念淡化的隱憂,凸顯二者融合的重要性
        4.3.2 針對大學生價值取向扭曲的傾向,體現(xiàn)二者融合的緊迫性
        4.3.3 針對大學生社會責任缺失的問題,突出二者融合的必要性
        4.3.4 針對大學生道德行為偏失的現(xiàn)象,彰顯二者融合的緊迫性
第五章 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合的實證研究
    5.1 調(diào)查基本情況
        5.1.1 調(diào)查的目的和方法
        5.1.2 調(diào)查樣本的選擇及樣本基本情況
        5.1.3 調(diào)查的內(nèi)容
    5.2 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合的現(xiàn)狀
        5.2.1 大學生對中國夢的認知、認同與踐行情況
        5.2.2 高校開展“中國夢”教育的情況
        5.2.3 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合的情況
    5.3 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合存在的問題
        5.3.1 大學生“中國夢”宣傳教育口號化
        5.3.2 大學生“中國夢”教育內(nèi)容片面化
        5.3.3 大學生“中國夢”教育方法欠科學化
        5.3.4 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合低度化
    5.4 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合存在問題的原因
        5.4.1 高校管理者對大學生“中國夢”教育的重要性認識不足
        5.4.2 高校教育者對大學生“中國夢”教育的主導性欠缺
        5.4.3 大學生自身思想認識水平存在偏差
        5.4.4 高校對“中國夢”教育與大學生思想政治教育的關系認識存在誤區(qū)
第六章 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合的原則及路徑
    6.1 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合的基本原則
        6.1.1 繼承借鑒與探索創(chuàng)新相結合的原則
        6.1.2 協(xié)同推進與交叉滲透相結合的原則
        6.1.3 合目的性與合規(guī)律性相結合的原則
        6.1.4 一元主導與多樣并存相結合的原則
    6.2 “中國夢”教育與大學生思想政治教育融合的實現(xiàn)路徑
        6.2.1 注重內(nèi)容層面的融入滲透,推動二者融合的深入化
        6.2.2 加強方法層面的互鑒創(chuàng)新,增強二者融合的實效性
        6.2.3 強化載體平臺建設,實現(xiàn)二者融合的多樣化
        6.2.4 健全融合機制,促進二者融合的規(guī)范化
結語
致謝
參考文獻
附錄



本文編號：3842402