當(dāng)前我國(guó)社會(huì)上存在著嚴(yán)重的教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度現(xiàn)象,尤其是高中及其以下階段的學(xué)生和兒童身上因教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度而產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。當(dāng)下的教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度;二是參加校外教育方面的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度。由于多種因素的影響,家長(zhǎng)、學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生和兒童在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面提出了過(guò)高的要求,從而導(dǎo)致學(xué)生和兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)度、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)度、學(xué)習(xí)年齡過(guò)小、學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多等問(wèn)題。教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度引發(fā)了許多倫理問(wèn)題,需要學(xué)界認(rèn)真研究。一方面它不得不促使全社會(huì)反思教育的目的究竟是為了什么?當(dāng)家長(zhǎng)、學(xué)校和教師普遍地對(duì)學(xué)生和兒童提出過(guò)高要求,從而使各種學(xué)習(xí)和補(bǔ)課變成沉重的負(fù)擔(dān),使學(xué)習(xí)變成對(duì)學(xué)生和兒童的身心壓迫和摧殘,不利于他們的自由而全面發(fā)展,我們應(yīng)該反思:如此教育的倫理正當(dāng)性和合理性何在?如何讓教育回歸到其本來(lái)應(yīng)然的目的——促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展以及讓學(xué)習(xí)成為一種幸福和快樂(lè)的過(guò)程——上去。當(dāng)然,導(dǎo)致教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度的原因是多方面的,有學(xué)生個(gè)人方面的原因,也有家長(zhǎng)方面的原因,還有學(xué)校方面的原因以及社會(huì)方面的原因。面對(duì)教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度給學(xué)生和兒童發(fā)展帶來(lái)了諸多不利影響,全社會(huì)都應(yīng)該一起努力...

【文章頁(yè)數(shù)】：135 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (三)現(xiàn)有研究評(píng)述
    三、研究目的和意義
    四、研究思路和研究方法
    五、論文結(jié)構(gòu)
    六、論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)及不足之處
第一章 教育競(jìng)爭(zhēng)及其倫理屬性
    第一節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)的概念
        一、競(jìng)爭(zhēng)
        二、教育競(jìng)爭(zhēng)
        三、教育競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)教育的概念區(qū)分
        四、本文所指的教育競(jìng)爭(zhēng)概念
    第二節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)的必然性與必要性
        一、教育競(jìng)爭(zhēng)的必然性
        二、教育競(jìng)爭(zhēng)的必要性
    第三節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)的倫理屬性
        一、教育競(jìng)爭(zhēng)為什么具有倫理屬性
        二、教育競(jìng)爭(zhēng)倫理屬性的主要維度
        三、研究教育競(jìng)爭(zhēng)倫理屬性的必要性
第二章 教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度現(xiàn)象的主要成因
    第一節(jié) 學(xué)生:默認(rèn)教育壓力的倫理偏差
        一、片面的學(xué)習(xí)觀
        二、過(guò)于看重超越他人
    第二節(jié) 家庭:父母期待的倫理偏差
        一、揠“苗”助長(zhǎng)
        二、分?jǐn)?shù)至上
        三、父母期待不符合孩子的實(shí)際情況
        四、片面的家庭幸福觀
        五、家長(zhǎng)之間的攀比
        六、“不能讓孩子輸在起跑線上”的競(jìng)爭(zhēng)理念
        七、片面的成才觀
    第三節(jié) 學(xué)校:轉(zhuǎn)移校際競(jìng)爭(zhēng)壓力的倫理偏差
        一、過(guò)于看重升學(xué)率
        二、存在應(yīng)試教育的情況
        三、減負(fù)成為口號(hào)
        四、教師期待的分?jǐn)?shù)指向
    第四節(jié) 社會(huì):評(píng)價(jià)的倫理偏差
        一、對(duì)人才評(píng)價(jià)的片面性
        二、對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的片面性
第三章 教育競(jìng)爭(zhēng)的限度及過(guò)度與適度
    第一節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)的限度及適度標(biāo)準(zhǔn)
        一、教育競(jìng)爭(zhēng)的限度
        二、教育競(jìng)爭(zhēng)適度的標(biāo)準(zhǔn)
    第二節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度現(xiàn)象及其發(fā)展趨勢(shì)
        一、教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度及其特點(diǎn)
        二、教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度的主要類型
        三、教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度的發(fā)展趨勢(shì)
    第三節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度現(xiàn)象的倫理后果
        一、不利于孩子與自身及與家長(zhǎng)倫理關(guān)系的和諧
        二、不利于學(xué)生的自由而全面發(fā)展
        三、有損教育公平
    第四節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度現(xiàn)象不合倫理的理論分析
        一、降低勞動(dòng)幸福理論中的勞動(dòng)幸福感
        二、違背馬克思人的自由而全面發(fā)展理論
    第五節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)適度及其意義
        一、教育競(jìng)爭(zhēng)適度
        二、教育競(jìng)爭(zhēng)適度的意義
第四章 對(duì)教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度的倫理修正
    第一節(jié) 學(xué)以成人:學(xué)生個(gè)人層面的倫理修正
        一、匡正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):從“獨(dú)尊分?jǐn)?shù)”到“學(xué)以成人”
        二、匡正出人頭地:從“超越他人”到“超越自我”
    第二節(jié) 合理期待:家庭層面的倫理修正
        一、匡正家庭教育功能:從揠苗助長(zhǎng)到遵循成才規(guī)律
        二、匡正成才目標(biāo):從應(yīng)試教育到全面發(fā)展
        三、匡正父母期待:從成龍成鳳到實(shí)事求是
        四、匡正家庭幸福觀念:從物質(zhì)主義到精神與物質(zhì)同步追求
        五、匡正同伴比較:從惡性攀比到合理對(duì)照
        六、匡正社會(huì)教育觀念:從盲目跟風(fēng)到理性選擇
        七、匡正助推觀念:從注重外部施壓到內(nèi)部動(dòng)力激發(fā)
    第三節(jié) 立德樹人:學(xué)校層面的倫理修正
        一、匡正育人理念:從注重考試成績(jī)到注重全過(guò)程育人
        二、匡正教育方式:從書本主義到書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合
        三、匡正課業(yè)觀念:從單科無(wú)限課業(yè)到全科整體控制
        四、匡正教師期待:從生生全優(yōu)到因材施教
    第四節(jié) 公正評(píng)價(jià):社會(huì)層面的倫理修正
        一、匡正人才評(píng)價(jià)觀:從考試結(jié)果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)到動(dòng)態(tài)全過(guò)程評(píng)價(jià)
        二、匡正優(yōu)質(zhì)學(xué)校觀念:從唯升學(xué)率到綜合核心素養(yǎng)教育
    第五節(jié) 競(jìng)爭(zhēng)教育:倫理修正的有效路徑
        一、回歸適度教育競(jìng)爭(zhēng)離不開競(jìng)爭(zhēng)教育
        二、競(jìng)爭(zhēng)教育的意義
        三、進(jìn)行適度競(jìng)爭(zhēng)教育的策略優(yōu)化
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3820169