從學科交叉視角出發(fā),運用文獻資料調(diào)研、歷史分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析、文獻計量分析、內(nèi)容分析、邏輯分析等方法,從歷史、知識流動、研究內(nèi)容三個維度對體育學學科知識演化進行研究。歷史維度主要采用歷史分析的方法梳理體育學各分支學科和改革開放以前我國體育學的發(fā)展脈絡(luò),知識流動維度主要是結(jié)合學科交叉測度指標體系、托尼比徹的學科分類理論、社會網(wǎng)絡(luò)理論對改革開放至今體育學學科交叉態(tài)勢進行量化分析,研究內(nèi)容維度主要采用知識圖譜的方式展示并分析體育學和不同學科群交叉的研究熱點。研究結(jié)果表明:1、體育學的演化經(jīng)歷了“問題研究形態(tài)”、“研究領(lǐng)域形態(tài)”、“學科范疇形態(tài)”三個階段,學科交叉是體育學形成和壯大的主要途徑。體育學最原始的知識形態(tài)是以運動技術(shù)或者是運動技能為表現(xiàn)形態(tài)的實踐性知識,為了滿足科學化需求,和醫(yī)學、教育學、社會學、心理學等學科交叉,逐漸演化成為一個包含眾多分支學科的綜合性知識體系。2、我國體育學經(jīng)歷了清末效仿德日,民國學習歐美,新中國成立初期全面學蘇,改革開放以后全面發(fā)展四個階段。和西方相比我國體育學發(fā)展是非線性、碎片化的,但在學科起源、學科演進動力、學科結(jié)構(gòu)演化等方面都存在相似之處。改革開放以后的我...

【文章頁數(shù)】：310 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景與研究意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、體育學科研究
        二、學科交叉研究
        三、體育學學科交叉研究
    第三節(jié) 研究目標與研究內(nèi)容
        一、研究目標
        二、研究內(nèi)容安排
    第四節(jié) 研究思路與研究方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五節(jié) 研究難點及創(chuàng)新點
        一、研究難點及解決辦法
        二、研究創(chuàng)新點
第二章 研究起點與分析維度的確立
    第一節(jié) 學科的考辨和理解
        一、學科的起源
        二、學科的內(nèi)涵
    第二節(jié) 研究起點的確立
    第三節(jié) 分析維度的確立
        一、宏觀層面——歷史維度的確認
        二、中觀層面——知識流動維度的確認
        三、微觀層面——研究內(nèi)容維度的確認
        四、三個維度之間的邏輯關(guān)系
第三章 歷史維度下我國體育學學科交叉知識的演化
    第一節(jié) 體育學主要分支學科演化歷程
        一、主要分支學科的確認
        二、體育教育學
        三、運動生理學
        四、運動訓練學
        五、體育心理學
        六、體育社會學
        七、各個分支學科演化的特點
    第二節(jié) 中國體育學學科演化歷程
        一、晚清時期(1860年-1910年)
        二、民國時期(1911年-1948年)
        三、改革開放前新中國(1949年-1977年)
        四、改革開放之后新中國((1978年-至今)
        五、中國體育學演化的特點
    第三節(jié) 理論基礎(chǔ)與分析框架
        一、學科演進路徑模型
        二、學科交叉的動力機制
    第四節(jié) 學科交叉視野下體育學演化路徑分析
        一、問題研究形態(tài)(15世紀文藝復(fù)興至18世紀末)
        二、研究領(lǐng)域形態(tài)(18世紀末至19世紀末)
        三、學科范疇形態(tài)(19世紀末至今)
    第五節(jié) 本章小結(jié)
第四章 知識流動維度下我國體育學學科交叉知識的演化
    第一節(jié) 數(shù)據(jù)來源與研究方法
    第二節(jié) 我國體育學知識流動總體特征
        一、我國體育學知識產(chǎn)量增長趨勢
        二、我國體育學跨學科知識流量增長趨勢
    第三節(jié) 基于自引與被自引對我國體育學跨學科知識流動的考察
        一、我國體育學學科自引分析
        二、我國體育學學科被自引分析
    第四節(jié) 基于學科交叉測度指標對我國體育學學科交叉發(fā)展態(tài)勢的考察
        一、學科交叉評價模型的構(gòu)建和測度指標的選取
        二、1981-1985年我國體育學學科交叉發(fā)展態(tài)勢
        三、1986-1990年我國體育學學科交叉發(fā)展態(tài)勢
        四、1991-1995年我國體育學學科交叉發(fā)展態(tài)勢
        五、1996-2000年我國體育學學科交叉發(fā)展態(tài)勢
        六、2001-2005年我國體育學學科交叉發(fā)展態(tài)勢
        七、2006-2010年我國體育學學科交叉發(fā)展態(tài)勢
        八、2011-2015年我國體育學學科交叉發(fā)展態(tài)勢
    第五節(jié) 基于知識流動網(wǎng)絡(luò)對我國體育學學科交叉結(jié)構(gòu)演化的考察
        一、研究方法和數(shù)據(jù)的獲取
        二、知識流入視角下我國學科交叉結(jié)構(gòu)演化
        三、知識流出視角下我國學科交叉結(jié)構(gòu)演化
        四、對于我國體育學學科體系的探討
    第六節(jié) 基于學科分類對我國體育學親緣學科演化的考察
        一、研究方法和數(shù)據(jù)的獲取
        二、知識流入視角下我國體育學親緣學科演化
        三、知識流出視角下我國體育學親緣學科演化
        四、對體育學學科性質(zhì)的探討
    第七節(jié) 本章小結(jié)
第五章 研究內(nèi)容維度下我國體育學學科交叉知識的演化
    第一節(jié) 數(shù)據(jù)來源與研究方法
        一、文獻檢索策略
        二、學科交叉知識的挖掘
        三、學科交叉知識的展示
    第二節(jié) 體育學與醫(yī)學、生物學學科群交叉研究熱點演化
        一、身體素質(zhì)訓練
        二、學生體質(zhì)健康
        三、運動對身體機能、身體素質(zhì)的影響
        四、運動損傷
        五、老年人體育
        六、運動性疲勞
        七、肥胖
    第三節(jié) 體育學與教育學、心理學學科群交叉研究熱點演化
        一、競技運動心理學
        二、體育教學
        三、體育教育心理學
        四、基礎(chǔ)教育階段體育教育
        五、農(nóng)村學校體育
        六、體育專業(yè)研究生教育
    第四節(jié) 體育學與經(jīng)濟學學科群交叉研究熱點演化
        一、體育產(chǎn)業(yè)與體育市場化
        二、體育營銷
        三、各分支產(chǎn)業(yè)的相關(guān)研究
        四、體育旅游
    第六節(jié) 體育學和信息科技學科群交叉研究熱點演化
        一、體育計算機輔助教學
        二、體育傳播
        三、體育媒介事件
        四、體育新聞
        五、訓練、比賽信息化
        六、體育文獻計量
    第七節(jié) 體育學與人文類學科群交叉研究熱點演化
        一、奧林匹克文化
        二、體育史
        三、體育文化產(chǎn)業(yè)
        四、民族傳統(tǒng)體育文化
        五、體育翻譯與體育英語教學
        六、體育與藝術(shù)
    第八節(jié) 體育學與法學、政治學、管理學學科群交叉研究熱點演化
        一、警察體育、體育犯罪、賽事安保
        二、體育志愿者服務(wù)
        三、體育賽事管理
        四、體育法學
        五、公共體育服務(wù)
    第九節(jié) 本章小結(jié)
第六章 結(jié)論與展望
    一、研究的主要結(jié)論
    二、對體育學基本理論研究的展望
參考文獻
攻讀學位期間承擔的科研任務(wù)與主要成果
致謝
索引
個人簡歷



本文編號：3791716