實(shí)踐育人是高校思想政治工作的重要組成部分和有效途徑。當(dāng)前,實(shí)踐環(huán)節(jié)在高校人才培養(yǎng)過程中的作用日益突顯,但高校實(shí)踐育人的機(jī)制建設(shè)和運(yùn)行還有待完善。這就需要我們從理論上深入探究高校實(shí)踐育人機(jī)制的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律,優(yōu)化實(shí)踐育人的頂層設(shè)計(jì)、制度安排、實(shí)現(xiàn)路徑,加強(qiáng)機(jī)制各組成部分的協(xié)同配合,努力提升實(shí)踐育人的針對(duì)性和有效性。本研究以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為理論基礎(chǔ)。馬克思主義認(rèn)為,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉和基礎(chǔ),實(shí)踐的發(fā)展又為認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供動(dòng)力。實(shí)踐活動(dòng)不僅為社會(huì)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ),而且改造實(shí)踐主體的思維,優(yōu)化實(shí)踐主體的認(rèn)知。一個(gè)人的知識(shí)來源有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn),雖然多數(shù)知識(shí)來源于間接經(jīng)驗(yàn),但要將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的認(rèn)知?jiǎng)t又需要通過實(shí)踐的體驗(yàn)。黨的教育方針和人的成長(zhǎng)規(guī)律表明,教育必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。一個(gè)人要真正成為社會(huì)有用之才,必須通過社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自已、鍛煉能力、完善自我。大學(xué)生通過教學(xué)實(shí)習(xí)、科研實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和軍事訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,檢驗(yàn)自己的認(rèn)識(shí)和判斷,把握實(shí)踐的規(guī)律與趨勢(shì),開展自我教育和相互教育,真正將社會(huì)發(fā)展所要求的知識(shí)要求、價(jià)值觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范內(nèi)化為...

【文章頁數(shù)】：124 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

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引言
    一、選題依據(jù)
        （一）創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制
        （二）探索實(shí)踐育人發(fā)展規(guī)律
        （三）實(shí)踐思想政治教育跨學(xué)科研究
    二、高校實(shí)踐育人機(jī)制研究的意義
        （一）彰顯馬克思主義認(rèn)識(shí)論的時(shí)代價(jià)值
        （二）保障高校實(shí)踐育人工作的有效實(shí)施
        （三）促進(jìn)高校青年學(xué)生的全面發(fā)展
    三、高校實(shí)踐育人機(jī)制研究的現(xiàn)狀
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
        （三）研究現(xiàn)狀評(píng)述
    四、研究方法、研究思路及創(chuàng)新之處
        （一）研究方法
        （二）研究思路
        （三）論文創(chuàng)新之處與不足
第一章 高校實(shí)踐育人機(jī)制研究的基本理論
    一、實(shí)踐育人思想的歷史演進(jìn)與基本內(nèi)涵
        （一）實(shí)踐育人思想的歷史演進(jìn)
        （二）高校實(shí)踐育人的基本內(nèi)涵
    二、高校實(shí)踐育人的理論依據(jù)
        （一）馬克思主義認(rèn)識(shí)論
        （二）生活教育理論
        （三）協(xié)同理論
    三、高校實(shí)踐育人機(jī)制的內(nèi)涵與功能
        （一）高校實(shí)踐育人機(jī)制的基本內(nèi)涵
        （二）高校實(shí)踐育人機(jī)制的特點(diǎn)
        （三）高校實(shí)踐育人機(jī)制的功能
    四、高校實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建原則與類型
        （一）高校實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建原則
        （二）高校實(shí)踐育人機(jī)制的類型
        （三）高校實(shí)踐育人機(jī)制構(gòu)建的國際借鑒
第二章 高校實(shí)踐育人動(dòng)力機(jī)制
    一、高校實(shí)踐育人的動(dòng)力源
        （一）高校實(shí)踐育人動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)涵
        （二）高校實(shí)踐育人動(dòng)力機(jī)制的特點(diǎn)
        （三）高校實(shí)踐育人的動(dòng)力源
    二、高校實(shí)踐育人的內(nèi)生動(dòng)力
        （一）人的未完成性是實(shí)踐育人的邏輯起點(diǎn)
        （二）人的需要是實(shí)踐育人的原生動(dòng)力
        （三）理想人的生成是實(shí)踐主體的共同愿景
    三、高校實(shí)踐育人的外生動(dòng)力
        （一）高校育人機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展是第一動(dòng)力
        （二）高校人才供給結(jié)構(gòu)優(yōu)化是直接動(dòng)力
        （三）高校思想政治教育的使命擔(dān)當(dāng)是核心動(dòng)力
    四、高校實(shí)踐育人動(dòng)力機(jī)制運(yùn)行原則
        （一）遵循內(nèi)生動(dòng)力與外生動(dòng)力辯證統(tǒng)一原則
        （二）遵循人的能動(dòng)性與受動(dòng)性辯證統(tǒng)一原則
        （三）遵循尊重人的需要的基本原則
    五、實(shí)踐主體動(dòng)力轉(zhuǎn)化為受教激情
        （一）實(shí)踐教育中的受教激情
        （二）影響受教激情的因素
        （三）實(shí)踐教育中的受教激情類型
        （四）實(shí)踐教育動(dòng)力轉(zhuǎn)化的或然性分析
第三章 高校實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制
    一、高校實(shí)踐育人運(yùn)行要素
        （一）實(shí)踐育人主體
        （二）實(shí)踐育人客體
        （三）實(shí)踐育人環(huán)境
        （四）實(shí)踐育人內(nèi)容
    二、高校實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn)
        （一）協(xié)同性
        （二）開放性
        （三）吸附性
        （四）長(zhǎng)效性
    三、高校實(shí)踐育人運(yùn)行的環(huán)節(jié)
        （一）理念引領(lǐng)
        （二）頂層設(shè)計(jì)
        （三）組織實(shí)施
    四、高校實(shí)踐育人運(yùn)行模式
        （一）實(shí)踐主體的運(yùn)行模式
        （二）高校實(shí)踐育人運(yùn)行模式
第四章 高校實(shí)踐育人的評(píng)價(jià)機(jī)制
    一、高校實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制的基本內(nèi)涵與現(xiàn)狀
        （一）高校實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)涵界定
        （二）高校實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施路徑
        （三）高校實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)的現(xiàn)狀
    二、構(gòu)建高校實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制的基本原則
        （一）評(píng)價(jià)過程的合目的性和合規(guī)律性原則
        （二）評(píng)價(jià)內(nèi)容的普遍性和特殊性原則
        （三）評(píng)價(jià)方式方法的綜合性和科學(xué)性原則
        （四）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的系統(tǒng)性和發(fā)展性原則
        （五）評(píng)價(jià)結(jié)果的時(shí)效性和準(zhǔn)確性原則
    三、基于層次分析法的評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建
        （一）層次分析法基本原理
        （二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
第五章 高校實(shí)踐育人機(jī)制的實(shí)證分析
    一、當(dāng)前我國高校實(shí)踐育人的總體情況
        （一）育人對(duì)象存在群體差異
        （二）實(shí)踐內(nèi)容存在供需矛盾
        （三）運(yùn)行機(jī)制存在短板效應(yīng)
        （四）教育成效存在知行分離
    二、不同類型高校的個(gè)案分析——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例
        （一）三所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本情況
        （二）三所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行模式分析
    三、高校實(shí)踐育人機(jī)制的現(xiàn)實(shí)短板
        （一）機(jī)制構(gòu)建：發(fā)展不平衡不充分
        （二）動(dòng)力機(jī)制：內(nèi)外動(dòng)力作用不均衡
        （三）運(yùn)行機(jī)制：內(nèi)外整合協(xié)同不理想
        （四）評(píng)價(jià)反饋機(jī)制：考核評(píng)價(jià)反饋不健全
    四、高校實(shí)踐育人機(jī)制現(xiàn)實(shí)短板歸因分析
        （一）理論研究和指導(dǎo)力量不足
        （二）黨組織作用發(fā)揮不充分
        （三）組織實(shí)施監(jiān)管不到位
第六章 高校實(shí)踐育人機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展
    一、高校實(shí)踐育人在未來社會(huì)發(fā)展中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
        （一）中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的新變化
        （二）國內(nèi)外形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求
        （三）青年學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的新特點(diǎn)
    二、用五大發(fā)展理念引領(lǐng)高校實(shí)踐育人質(zhì)量提升
        （一）以創(chuàng)新發(fā)展為動(dòng)力
        （二）以協(xié)調(diào)發(fā)展為指引
        （三）以綠色發(fā)展為方向
        （四）以開放發(fā)展為重點(diǎn)
        （五）以共享發(fā)展為目的
    三、高校實(shí)踐育人機(jī)制的發(fā)展探索
        （一）研究體系：多學(xué)科視角和國際化視野
        （二）動(dòng)力機(jī)制：用積極體驗(yàn)激發(fā)主體動(dòng)力
        （三）運(yùn)行機(jī)制：人本化、專業(yè)化和法制化
        （四）評(píng)價(jià)機(jī)制：建立綜合立體多元的評(píng)價(jià)體系
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況
后記



本文編號(hào)：3769758