當(dāng)前,遼寧高等工程教育資源基礎(chǔ)雄厚,高校工程人才培養(yǎng)的先天條件優(yōu)越,擁有數(shù)量眾多的省屬本科高校和大批工程類專業(yè),培養(yǎng)規(guī)模龐大的高等工程人才。本研究立足于遼寧高校工程人才培養(yǎng)的存量與增量并駕齊驅(qū)的現(xiàn)實(shí)局面和戰(zhàn)略情勢(shì),圍繞高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)主旨問題,基于戰(zhàn)略管理的研究視角,把教育學(xué)領(lǐng)域的“人才培養(yǎng)質(zhì)量問題”與管理學(xué)領(lǐng)域的“戰(zhàn)略管理問題”兩個(gè)原本割裂的學(xué)術(shù)版塊進(jìn)行充分匹配,將“質(zhì)量問題”升華為“戰(zhàn)略管理問題”,理性建立了一種質(zhì)量與戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理相結(jié)合的研究范式,構(gòu)建了指向明確、特色鮮明和思路清晰的質(zhì)量戰(zhàn)略及其戰(zhàn)略管理的邏輯體系與框架結(jié)構(gòu),重點(diǎn)提出了戰(zhàn)略管理要解決的戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實(shí)施等基本內(nèi)容。闡述了高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理基本內(nèi)涵。首先對(duì)戰(zhàn)略管理的理論體系、概念定義和嫁接應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)論述。其次對(duì)“質(zhì)量論”進(jìn)行概念演進(jìn)解讀和拓展應(yīng)用,其中,“質(zhì)量論”經(jīng)歷了“客觀質(zhì)量—主觀質(zhì)量—?jiǎng)討B(tài)質(zhì)量—全面質(zhì)量—標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量”的持續(xù)演變,戰(zhàn)略管理的應(yīng)用基礎(chǔ)是高校工程人才培養(yǎng)范式的集合定義和高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量多維度推論,而“工程性”、“創(chuàng)新性”和“國(guó)際性”作為質(zhì)量特性共同組成戰(zhàn)略管理的發(fā)生機(jī)...

【文章頁數(shù)】：164 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 工程師: 實(shí)用知識(shí)的駕馭者與工業(yè)革命的先驅(qū)者
        1.1.2 工程人力資源: 國(guó)家經(jīng)濟(jì)趕超與持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力獲取的戰(zhàn)略要素
        1.1.3 工程人才培養(yǎng)質(zhì)量: 遼寧高等工程教育發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略訴求
        1.1.4 圍繞質(zhì)量的戰(zhàn)略管理: 遼寧高校工程人才培養(yǎng)的新思維
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究方法和技術(shù)路線
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 技術(shù)路線
    1.4 研究綜述
        1.4.1 國(guó)內(nèi)研究綜述
        1.4.2 國(guó)外研究綜述
        1.4.3 研究總體評(píng)述
2 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理內(nèi)涵解析
    2.1 理論基礎(chǔ): 戰(zhàn)略管理的詮釋與定義
        2.1.1 戰(zhàn)略—戰(zhàn)略規(guī)劃—戰(zhàn)略管理: 從組織管理的樣態(tài)變遷談起
        2.1.2 環(huán)境、資源、要素: 戰(zhàn)略管理的整合邏輯
        2.1.3 知識(shí)多樣性: 戰(zhàn)略管理理論體系的充實(shí)和拓展
        2.1.4 戰(zhàn)略管理的界定
    2.2 理論基礎(chǔ): “質(zhì)量論”的解讀及拓展應(yīng)用
        2.2.1 何為質(zhì)量: 概念演進(jìn)與認(rèn)知深化
        2.2.2 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量: 戰(zhàn)略管理的應(yīng)用基礎(chǔ)
        2.2.3 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量特性: 戰(zhàn)略管理的發(fā)生機(jī)制
    2.3 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理生成分析
        2.3.1 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量與戰(zhàn)略管理的關(guān)系理解
        2.3.2 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理特征歸納
    2.4 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理要素契合
        2.4.1 對(duì)質(zhì)量與戰(zhàn)略分析的系統(tǒng)說明
        2.4.2 對(duì)質(zhì)量與戰(zhàn)略選擇的機(jī)理論述
        2.4.3 對(duì)質(zhì)量與戰(zhàn)略實(shí)施及保障的主體認(rèn)知
    2.5 本章小結(jié)
3 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略分析
    3.1 戰(zhàn)略環(huán)境: 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的PEST分析
        3.1.1 政治: 質(zhì)量行動(dòng)規(guī)約的根本保證
        3.1.2 經(jīng)濟(jì): 質(zhì)量發(fā)生及發(fā)展的恒久基礎(chǔ)
        3.1.3 社會(huì): 質(zhì)量意識(shí)喚醒與變化的常態(tài)變量
        3.1.4 技術(shù): 質(zhì)量加速進(jìn)化的驅(qū)動(dòng)工具
    3.2 戰(zhàn)略基礎(chǔ): 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的狀況調(diào)查
        3.2.1 問卷設(shè)計(jì)
        3.2.2 訪談過程
        3.2.3 統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.4 結(jié)果診斷及討論
    3.3 本章小結(jié)
4 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略選擇
    4.1 專注質(zhì)量的戰(zhàn)略愿景厘定
        4.1.1 堅(jiān)守工程導(dǎo)向: 追求質(zhì)量卓越的動(dòng)力引擎
        4.1.2 升級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范式: 達(dá)到質(zhì)量平衡的關(guān)鍵支點(diǎn)
        4.1.3 增添國(guó)際化措施: 促進(jìn)質(zhì)量提升的長(zhǎng)效動(dòng)能
    4.2 高校工程專業(yè)任務(wù)調(diào)整戰(zhàn)略
        4.2.1 回歸工程專業(yè)的市場(chǎng)導(dǎo)向設(shè)置邏輯
        4.2.2 轉(zhuǎn)變工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向
        4.2.3 提升工程專業(yè)的國(guó)際化實(shí)質(zhì)等效水平
    4.3 高校工程課程體系優(yōu)化戰(zhàn)略
        4.3.1 綜合設(shè)計(jì)極具活力的工程專業(yè)課程
        4.3.2 搭配類型豐富的工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程單元
        4.3.3 推動(dòng)工程課程要素的國(guó)際化漸進(jìn)變革
    4.4 高校工程教師素質(zhì)提升戰(zhàn)略
        4.4.1 運(yùn)用“剛性”制度提升教師的工程實(shí)踐能力
        4.4.2 應(yīng)用“柔性”機(jī)制釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的質(zhì)量進(jìn)階動(dòng)力
        4.4.3 通過“內(nèi)外”發(fā)力加快教師的國(guó)際化建設(shè)步伐
    4.5 高校工程教育載體實(shí)效強(qiáng)化戰(zhàn)略
        4.5.1 打造產(chǎn)學(xué)相互支撐的實(shí)踐基地動(dòng)態(tài)發(fā)展格局
        4.5.2 建立實(shí)虛并存的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多種服務(wù)平臺(tái)
        4.5.3 提供多樣的工程人才國(guó)際化培養(yǎng)機(jī)會(huì)
    4.6 高校工程教育行動(dòng)模式拓展戰(zhàn)略
        4.6.1 構(gòu)建理論與實(shí)踐深度契合的“大工程”機(jī)動(dòng)培養(yǎng)模式
        4.6.2 營(yíng)建文化、改革與管理聯(lián)合推動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成模式
        4.6.3 建立研究與規(guī)劃并駕齊驅(qū)的國(guó)際化提質(zhì)增效支撐模式
    4.7 本章小結(jié)
5 高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略實(shí)施及保障
    5.1 政府外部治理體系的全方位完善
        5.1.1 強(qiáng)化政策保障體系的完備性和落實(shí)性
        5.1.2 突出制度供給體系的選擇性和調(diào)控性
        5.1.3 營(yíng)造生態(tài)環(huán)境體系的協(xié)調(diào)性和優(yōu)質(zhì)性
    5.2 高校內(nèi)部關(guān)鍵要素的活力激發(fā)
        5.2.1 增強(qiáng)高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)航控制力
        5.2.2 加強(qiáng)高校戰(zhàn)略主體的聯(lián)合執(zhí)行力
        5.2.3 凝聚高校戰(zhàn)略目標(biāo)的標(biāo)靶向?qū)Я?br>        5.2.4 提升高校戰(zhàn)略組織的有效調(diào)適力
        5.2.5 確保高校戰(zhàn)略資源的持續(xù)配置力
    5.3 社會(huì)長(zhǎng)效驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的理性建構(gòu)
        5.3.1 建構(gòu)企業(yè)的身份認(rèn)同及全程化參與機(jī)制
        5.3.2 健全社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的評(píng)估制度和監(jiān)測(cè)機(jī)制
    5.4 本章小結(jié)
6 結(jié)論與展望
    6.1 本研究的結(jié)論與貢獻(xiàn)
    6.2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    6.3 本研究的局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A: 高校工程人才培養(yǎng)狀況的訪談方案
附錄B: 高校工程人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查問卷
攻讀博士學(xué)位期間科研項(xiàng)目及科研成果
致謝
作者簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3754890