培養(yǎng)卓越醫(yī)學人才,是適應(yīng)我國社會經(jīng)濟和衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展的需要。隨著社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入,人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求不斷提高,現(xiàn)有的醫(yī)學教育與人才培養(yǎng)模式已明顯滯后于醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和人民群眾對高水平醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中指出,教育強則國家強。高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥尽崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,教育的地位和作用不可忽視。社會對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切,對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平,對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義^[1]。培養(yǎng)卓越醫(yī)學人才,是當前我國高等醫(yī)學教育所面臨和亟待解決的一個深刻的時代命題。教育部和國家衛(wèi)計委2012年實施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”,并頒發(fā)《關(guān)于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》,這是推進醫(yī)學教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略工程,引領(lǐng)了醫(yī)學教育改革的方向,必然對原有醫(yī)學人才培養(yǎng)模式和機制產(chǎn)生深層次的推動力。卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃是順應(yīng)時代的要求所提出來的...

【文章頁數(shù)】：123 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
    1.4 研究方法
    1.5 技術(shù)路線
    1.6 研究難點與創(chuàng)新點
    1.7 本章小結(jié)
第2章 相關(guān)研究綜述
    2.1 國內(nèi)研究進展
        2.1.1 卓越醫(yī)生內(nèi)涵建設(shè)
        2.1.2 卓越醫(yī)生的改革實踐
        2.1.3 課程設(shè)置研究
        2.1.4 人文教育研究
    2.2 卓越醫(yī)生改革存在問題的分析
    2.3 國外醫(yī)學教育現(xiàn)狀
        2.3.1 培養(yǎng)目標
        2.3.2 教學目標
        2.3.3 課程體系
        2.3.4 教學內(nèi)容
        2.3.5 教學模式
        2.3.6 教學方法
        2.3.7 考核評價
        2.3.8 質(zhì)量保障
    2.4 本章小結(jié)
第3章 卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
    3.1 系統(tǒng)論與培養(yǎng)模式構(gòu)建
        3.1.1 系統(tǒng)論基本理論
        3.1.2 人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
    3.2 協(xié)同創(chuàng)新理論簡要概述
        3.2.1 協(xié)同及協(xié)同創(chuàng)新理論內(nèi)涵
        3.2.2 協(xié)同創(chuàng)新是協(xié)同與創(chuàng)新的有機統(tǒng)一
        3.2.3 協(xié)同創(chuàng)新的特征
        3.2.4 協(xié)同原理在卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)改革的應(yīng)用
    3.3 耗散結(jié)構(gòu)理論
        3.3.1 耗散結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵
        3.3.2 形成耗散結(jié)構(gòu)的條件及原理
        3.3.3 耗散結(jié)構(gòu)在人才培養(yǎng)模式改革中的應(yīng)用
    3.4 全人教育思潮
        3.4.1 全人教育思潮的緣起和內(nèi)涵
        3.4.2 全人教育的啟發(fā)意義
    3.5 本章小結(jié)
第4章 卓越醫(yī)學人才核心能力調(diào)查
    4.1 卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式影響因素分析及調(diào)查問卷設(shè)計
    4.2 卓越醫(yī)生核心能力分析
        4.2.1 研究對象
        4.2.2 核心評價指標的確定與分析
        4.2.3 制定評價指標的原則
        4.2.4 核心評價指標的設(shè)計
    4.3 調(diào)查結(jié)果
        4.3.1 醫(yī)學基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)與技能的掌握
        4.3.2 可持續(xù)發(fā)展能力
        4.3.3 臨床思維能力
        4.3.4 人際交往與溝通能力
        4.3.5 信息檢索能力
        4.3.6 人文素養(yǎng)與法律常識
    4.4 本章小結(jié)
第5章 卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的研究
    5.1 以卓越的教育理念引領(lǐng)培養(yǎng)模式構(gòu)建與改革
        5.1.1 樹立“以學生為中心”的教育理念
        5.1.2 堅持學生全程自主學習的理念
    5.2 卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的層次性分析
        5.2.1 人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的層次性劃分
        5.2.2 人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)各要素間的內(nèi)在作用機制
    5.3 卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)目標的定位
        5.3.1 國外人才培養(yǎng)目標改革的發(fā)展
        5.3.2 國內(nèi)人才培養(yǎng)目標改革
    5.4 卓越醫(yī)學人才課程體系改革設(shè)計
        5.4.1 人文社會科學課程體系改革
        5.4.2 促進人文教育與醫(yī)學專業(yè)教育的交叉融合
        5.4.3 臨床醫(yī)學專業(yè)課程體系構(gòu)建
        5.4.4 隱性課程體系的構(gòu)建
    5.5 職業(yè)道德教育體系構(gòu)建
    5.6 卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)實踐教學體系構(gòu)建
    5.7 卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革支撐體系
        5.7.1 建立“三維結(jié)構(gòu)”全程質(zhì)量監(jiān)控體系
        5.7.2 加強卓越師資隊伍建設(shè)
        5.7.3 建立卓越教學改革試點班
        5.7.4 教學管理機制改革
    5.8 本章小結(jié)
第6章 卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)思考及對策分析
    6.1 研究結(jié)果
        6.1.1 完善和建立了“三位一體”的卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)體系
        6.1.2 了解了目前醫(yī)學人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
    6.2 本研究提出的有關(guān)建議及對策
        6.2.1 樹立卓越醫(yī)生培養(yǎng)觀念
        6.2.2 建立“以學生為中心”的教學體系
        6.2.3 探索綜合高效的課程體系
        6.2.4 構(gòu)建科學合理的臨床實踐教學體系
        6.2.5 完善質(zhì)量監(jiān)控體系
    6.3 研究的主要貢獻
    6.4 本研究的研究不足
    6.5 今后的努力方向
    6.6 本章小結(jié)
參考文獻
附錄
作者簡介及在學期間所取得的科研成果
致謝



本文編號：3749848