發(fā)布時間：2023-01-27 19:00

　　思想政治教育學(xué)科自創(chuàng)立30余年以來,關(guān)于大學(xué)生思想政治教育具體的微觀層面的研究已經(jīng)取得了很多具有重大理論和實(shí)際應(yīng)用價值的豐碩成果。這些研究成果無疑會為教育者更好地把握大學(xué)生思想政治教育規(guī)律提供豐富的學(xué)理準(zhǔn)備。但是,也應(yīng)該看到這些具體的微觀層面的研究主要是在理想條件下開展的研究,是脫離了時空范域去抽象地對思想政治教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、教育載體等層面開展的研究。事實(shí)上,思想政治教育作為一種實(shí)踐活動,它和世界上所有的事物一樣離不開時間和空間。思想政治教育者、思想政治教育對象和思想政治教育活動一起每時每刻都處于時空間,并且思想政治教育活動本身也在創(chuàng)建時空間。自20世紀(jì)70年代以來,西方社會開始掀起了時間、空間以及時空間研究的熱潮。自20世紀(jì)90年代始,我國的一些學(xué)者也開始從哲學(xué)、自然科學(xué)、時間地理學(xué)、社會學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、建筑學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域?qū)r間、空間以及時空間開展研究,成果頗豐。但是具體到思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域,因其恰逢初創(chuàng)時期等原因,導(dǎo)致思想政治教育時空間的理論研究比較薄弱。具體到大學(xué)生思想政治教育亦是如此。盡管有關(guān)大學(xué)生思想政治教育的研究成果燦若繁星,但關(guān)于大學(xué)生思想政治教育時空尤其是... 

【文章頁數(shù)】：193 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究目的及意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    注釋
第二章 大學(xué)生思想政治教育微觀時空差異性的理論基礎(chǔ)
    一、馬克思主義理論
        （一）馬克思恩格斯的時空觀和空間差異理論
        （二）列寧的時空觀
        （三）馬克思主義中國化有關(guān)思想政治教育時空差異理論
    二、中外古典理論中有關(guān)教育時空差異的思想
        （一）我國古代有關(guān)教育時空差異的認(rèn)識
        （二）古希臘有關(guān)教育時空差異的理論
    三、當(dāng)代有關(guān)學(xué)科的理論
        （一）教育學(xué)中教育場所及其分類的觀點(diǎn)
        （二）時間地理學(xué)的時空路徑工具
    注釋
第三章 大學(xué)生思想政治教育微觀時空差異性的理論述要
    一、大學(xué)生思想政治教育時空闡釋
        （一）大學(xué)生思想政治教育時空的涵義
        （二）大學(xué)生思想政治教育時空的分類
        （三）大學(xué)生思想政治教育時空和環(huán)境
    二、大學(xué)生思想政治教育微觀時空解讀
        （一）大學(xué)生思想政治教育微觀時空的涵義
        （二）大學(xué)生思想政治教育微觀時空的特征
        （三）完整型微觀時空的構(gòu)成要件和基本屬性
    三、大學(xué)生思想政治教育微觀時空的主要形態(tài)
        （一）大學(xué)生思想政治教育微觀時空的路徑描述
        （二）大學(xué)生思想政治教育微觀時空的主要形態(tài)
        （三）大學(xué)生思想政治教育各形態(tài)微觀時空之間的關(guān)系
    四、大學(xué)生思想政治教育微觀時空差異性釋義
        （一）大學(xué)生思想政治教育微觀時空差異性的概念
        （二）比較大學(xué)生思想政治教育微觀時空差異性的目的
        （三）比較大學(xué)生思想政治教育微觀時空差異性的標(biāo)準(zhǔn)
    注釋
第四章 大學(xué)生思想政治教育微觀時空差異性的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
    一、大學(xué)生思想政治教育微觀時空的屬性差異
        （一）微觀時空屬性差異的調(diào)查研究
        （二）微觀時空的屬性差異
    二、大學(xué)生思想政治教育微觀時空構(gòu)成要件的實(shí)質(zhì)差異
        （一）日常生活時空與課堂教學(xué)時空的觀察比較
        （二）網(wǎng)絡(luò)虛擬時空與現(xiàn)實(shí)交往時空的觀察比較
        （三）自發(fā)型公共時空與個人私密時空的觀察比較
        （四）校園文化活動時空與開放型學(xué)習(xí)時空的觀察比較
    三、大學(xué)生思想政治教育微觀時空的運(yùn)行和作用機(jī)理差異
        （一）微觀時空的運(yùn)行機(jī)理差異
        （二）微觀時空的作用機(jī)理差異
    注釋
第五章 大學(xué)生思想政治教育微觀時空差異性存在的原因分析
    一、大學(xué)生思想政治教育微觀時空屬性差異的原因
        （一）微觀時空屬性差異的主觀原因
        （二）微觀時空屬性差異的客觀原因
    二、大學(xué)生思想政治教育微觀時空構(gòu)成要件實(shí)質(zhì)差異的原因
        （一）微觀時空構(gòu)成要件實(shí)質(zhì)差異的主觀原因
        （二）微觀時空構(gòu)成要件實(shí)質(zhì)差異的客觀原因
    三、大學(xué)生思想政治教育微觀時空運(yùn)行和作用機(jī)理差異的原因
        （一）微觀時空運(yùn)行和作用機(jī)理差異的主觀原因
        （二）微觀時空運(yùn)行和作用機(jī)理差異的客觀原因
    注釋
第六章 大學(xué)生思想政治教育微觀時空差異性的實(shí)踐理路
    一、遵循大學(xué)生思想政治教育微觀時空屬性差異
        （一）著力解決教育者認(rèn)識誤區(qū)
        （二）合理改善微觀空間
        （三）準(zhǔn)確把握微觀時空中教育時間規(guī)律
    二、協(xié)調(diào)大學(xué)生思想政治教育微觀時空構(gòu)成要件實(shí)質(zhì)差異
        （一）科學(xué)選用合適的微觀時空形態(tài)
        （二）重點(diǎn)抓好網(wǎng)絡(luò)虛擬時空的思想政治教育
        （三）努力增強(qiáng)微觀時空教育針對性
    三、運(yùn)用大學(xué)生思想政治教育微觀時空運(yùn)行和作用機(jī)理差異
        （一）有效遏制微觀時空出現(xiàn)特殊狀態(tài)
        （二）全力構(gòu)建新型微觀時空
        （三）綜合開展全微觀時空模式教育
    注釋
結(jié)論
    注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對大學(xué)生開展美麗中國教育的思考[J]. 郝文斌.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2016(09)
[2]思想政治教育公共空間及其本質(zhì)屬性[J]. 展偉.  教學(xué)與研究. 2016(08)
[3]城市公共空間在思想政治教育中的教化作用[J]. 展偉.  河海大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(02)
[4]馬克思主義經(jīng)濟(jì)公正觀視域下人的自由而全面發(fā)展探究[J]. 馬書琴.  北方論叢. 2016(01)
[5]思想政治教育公共性的網(wǎng)絡(luò)“空間化”轉(zhuǎn)向[J]. 陳宗章.  廣西社會科學(xué). 2015(09)
[6]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體及其空間結(jié)構(gòu)[J]. 陳宗章,李大偉.  學(xué)校黨建與思想教育. 2015(15)
[7]社會心理與人的選擇——人學(xué)研究的新論域[J]. 徐曉風(fēng).  哲學(xué)研究. 2015(03)
[8]高校德育社會化實(shí)踐模式及其體系構(gòu)建[J]. 劉忠孝.  黑龍江高教研究. 2015(03)
[9]思想政治教育者時間素質(zhì)的培養(yǎng)研究[J]. 孫艷秋.  思想政治教育研究. 2014(05)
[10]思想政治教育時間學(xué)模式探微[J]. 江洪明.  理論導(dǎo)刊. 2014(10)

博士論文
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[2]思想政治教育空間論[D]. 張哲.蘭州大學(xué) 2015
[3]思想政治教育環(huán)境滲透研究[D]. 常青偉.蘇州大學(xué) 2014
[4]批判與建構(gòu)：盧梭的個人和公共空間關(guān)系思想研究[D]. 劉國棟.華東師范大學(xué) 2014
[5]大學(xué)生生活園區(qū)德育研究[D]. 郭純生.上海大學(xué) 2014
[6]“場域—慣習(xí)”視角下大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D]. 吳俊.南開大學(xué) 2013
[7]我國大學(xué)生學(xué)習(xí)信念的實(shí)證研究[D]. 盧麗君.廈門大學(xué) 2013
[8]思想政治教育視域下的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖研究[D]. 王嘉.大連理工大學(xué) 2013
[9]行為背景：當(dāng)代語境下場所精神的解讀與表達(dá)[D]. 章宇賁.清華大學(xué) 2012
[10]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論研究[D]. 黃永宜.西南大學(xué) 2011



本文編號：3732419