發(fā)布時(shí)間：2022-09-27 21:05

　　為了推進(jìn)大學(xué)教師科研業(yè)績考評的進(jìn)一步改革和優(yōu)化發(fā)展,近幾年來教育部等相關(guān)部委紛紛出臺了多份指導(dǎo)性文件。然而,當(dāng)下的研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評依然存在著“過度量化”、“標(biāo)準(zhǔn)異化”、“彈性缺乏”等諸多問題,并廣受質(zhì)疑與詬病。這些問題的產(chǎn)生并不僅僅是科研業(yè)績考評的某一制度建構(gòu)不當(dāng)所至,而是考評機(jī)制體系整體設(shè)置不合理及其交互作用所引發(fā)。因此,要較好地解決研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評所存在的諸多問題,激發(fā)其教師的科研活力和促進(jìn)科研創(chuàng)新,有必要從其科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置入手進(jìn)行全面而深入的研究。為此,本研究以研究型大學(xué)為研究范疇,以教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置為研究客體,通過理論思辨與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合的方式來對相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究。首先,在已有研究的基礎(chǔ)上,以多個(gè)相關(guān)理論為基礎(chǔ),對我國研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制體系的應(yīng)然狀態(tài)進(jìn)行邏輯架構(gòu)與分析,并對其運(yùn)行機(jī)理進(jìn)行闡釋。其次,在宏觀層面上,以所建構(gòu)的“考評機(jī)制體系”為分析維度對10所研究型大學(xué)的教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置現(xiàn)狀與特點(diǎn)進(jìn)行政策文本分析研究。再次,在微觀層面上,通過問卷調(diào)查方法來對10所代表性大學(xué)科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置的教師滿意度進(jìn)行測評,并... 

【文章頁數(shù)】：332 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的緣起與意義
        一、研究背景
        二、研究目的
        三、研究意義
    第二節(jié) 相關(guān)核心概念界定
        一、研究型大學(xué)
        二、大學(xué)教師
        三、科研業(yè)績
        四、科研業(yè)績考評
        五、考評機(jī)制設(shè)置
    第三節(jié) 相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
        一、國外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
        三、對已有研究的評價(jià)
    第四節(jié) 研究的思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五節(jié) 研究的目標(biāo)與內(nèi)容
        一、研究目標(biāo)
        二、研究內(nèi)容
第二章 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置的理論之維
    第一節(jié) 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置的價(jià)值取向
        一、教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置價(jià)值取向的內(nèi)涵
        二、考評機(jī)制設(shè)置中的工具理性與價(jià)值理性取向
        三、考評機(jī)制設(shè)置中工具理性與價(jià)值理性的融合
    第二節(jié) 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置的理論基礎(chǔ)
        一、系統(tǒng)科學(xué)理論
        二、機(jī)制設(shè)計(jì)理論
    第三節(jié) 相關(guān)理論對本研究的適用性及在本文中的主要應(yīng)用
        一、相關(guān)理論對本研究的適用性
        二、相關(guān)理論在本研究中的應(yīng)用
    第四節(jié) 本章小結(jié)
第三章 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制的邏輯架構(gòu)及運(yùn)行機(jī)理
    第一節(jié) 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制的基本架構(gòu)
        一、制度機(jī)制的內(nèi)涵分析
        二、考評機(jī)制的邏輯架構(gòu)
    第二節(jié) 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制的具體構(gòu)成
        一、規(guī)約機(jī)制
        二、運(yùn)行機(jī)制
        三、修正機(jī)制
    第三節(jié) 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制的內(nèi)在關(guān)系
        一、基于核心地位的規(guī)約機(jī)制
        二、規(guī)約機(jī)制的直接衍生機(jī)制
        三、運(yùn)行機(jī)制的功用及其實(shí)現(xiàn)
        四、規(guī)約與運(yùn)行機(jī)制的互動(dòng)性
        五、具有維護(hù)功能的修正機(jī)制
    第四節(jié) 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制的運(yùn)行機(jī)理
        一、科研業(yè)績考評機(jī)制運(yùn)行機(jī)理整體的基本架構(gòu)
        二、科研業(yè)績考評機(jī)制運(yùn)行的主體:利益相關(guān)者
        三、科研業(yè)績考評機(jī)制運(yùn)行的主動(dòng)力:資源交換
        四、科研業(yè)績考評機(jī)制運(yùn)行的手段:刺激與管控
    第五節(jié) 本章小結(jié)
第四章 文本分析:研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制的現(xiàn)實(shí)架構(gòu)
    第一節(jié) 文本分析研究設(shè)計(jì)
        一、研究目標(biāo)
        二、研究對象
        三、方法應(yīng)用
        四、文本搜集
    第二節(jié) 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制架構(gòu)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
        一、研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制的不同類型分析
        二、研究型大學(xué)教師競爭型科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置分析
        二、研究型大學(xué)教師合格型科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置分析
    第三節(jié) 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置所存在的不足
        一、機(jī)制設(shè)置的價(jià)值取向依然存在諸多非理性成分
        二、機(jī)制體系的系統(tǒng)性建構(gòu)有待進(jìn)一步提升和完善
        三、機(jī)制設(shè)置對業(yè)績考評動(dòng)態(tài)性與博弈性應(yīng)對乏力
        四、機(jī)制設(shè)置對科研業(yè)績考評的目標(biāo)定位存在偏失
    第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 問卷調(diào)查:研究型大學(xué)科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置的教師滿意度現(xiàn)狀
    第一節(jié) 問卷調(diào)查研究設(shè)計(jì)
        一、問卷調(diào)查目的
        二、調(diào)查方法應(yīng)用
        三、問卷調(diào)查對象
    第二節(jié) 教師滿意度指數(shù)模型的構(gòu)建
        一、滿意的內(nèi)涵
        二、美國顧客滿意度指數(shù)模型簡介
        三、教師滿意度指數(shù)模型與ACSI模型的差異性分析
        四、科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置教師滿意度指數(shù)模型的確定
    第三節(jié) 教師滿意度問卷的編制與檢驗(yàn)
        一、教師滿意度問卷編制
        二、問卷質(zhì)量的預(yù)測研究
        三、量表的結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)
        四、量表的內(nèi)在信度檢驗(yàn)
        五、量表的區(qū)分能力檢驗(yàn)
    第四節(jié) 教師滿意度問卷調(diào)查的實(shí)施與數(shù)據(jù)回收
        一、問卷調(diào)查的具體實(shí)施
        二、樣本的具體構(gòu)成分析
        三、數(shù)據(jù)的初步統(tǒng)計(jì)分析
    第五節(jié) 教師滿意度問卷調(diào)查結(jié)果的相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析
        一、教師總體滿意度指數(shù)的描述性統(tǒng)計(jì)分析
        二、不同教師群組滿意度指數(shù)的差異性分析
        三、教師滿意各潛變量之間的相關(guān)系數(shù)分析
    第六節(jié) 本章小結(jié)
第六章 深度訪談:研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置及運(yùn)行存在的問題
    第一節(jié) 深度訪談研究設(shè)計(jì)
        一、訪談目的
        二、方法應(yīng)用
        三、訪談對象
        四、訪談提綱
    第二節(jié) 深度訪談研究實(shí)施
        一、受訪人員構(gòu)成
        二、訪談具體實(shí)施
        三、訪談信息記錄
        四、訪談信息處理
        五、研究效度保障
    第三節(jié) 教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置及運(yùn)行存在的主要問題
        一、樣本大學(xué)教師科研業(yè)績考評的相關(guān)情況簡介
        二、教師視域下的科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置及運(yùn)行
        三、管理人員視域下的業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置及運(yùn)行
        四、科研業(yè)績考評彈性機(jī)制設(shè)置存在的相關(guān)問題
        五、科研業(yè)績考評的壓力與科研動(dòng)力的相關(guān)問題
    第四節(jié) 導(dǎo)致教師科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置及運(yùn)行相關(guān)問題的主要原因
        一、理性取向的困惑:工具理性與價(jià)值理性極向效用沖突與選擇困境
        二、資源交換的被動(dòng):資源交換地位的不對等性導(dǎo)致大學(xué)主導(dǎo)權(quán)缺失
        三、激勵(lì)相容的缺失:教師個(gè)體理性追求與學(xué)�？傮w目標(biāo)指向之背離
        四、系統(tǒng)生成的固化:機(jī)制體系對系統(tǒng)多樣性和動(dòng)態(tài)性變化反應(yīng)失靈
    第五節(jié) 本章小結(jié)
第七章 主要研究發(fā)現(xiàn)與建議
    第一節(jié) 主要研究發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 基于理性取向理論視角的反思
        一、工具理性的反思:重新權(quán)衡“量化”與“量化技術(shù)應(yīng)用”之利與弊
        二、價(jià)值理性的反思:深入探究考評目標(biāo)的“異化”及“反異化”問題
        三、理性融合的反思:從根本目的出發(fā)尋求最具成效的考評路徑與手段
    第三節(jié) 基于系統(tǒng)科學(xué)理論視角的設(shè)計(jì)
        一、系統(tǒng)的完整性:進(jìn)一步完善業(yè)績考評機(jī)制體系的理性架構(gòu)
        二、系統(tǒng)的多樣性:進(jìn)一步完善科研業(yè)績考評分類機(jī)制的設(shè)計(jì)
        三、系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性:進(jìn)一步對科研業(yè)績考評指標(biāo)體系進(jìn)行更新
    第四節(jié) 基于機(jī)制設(shè)計(jì)理論視角的改進(jìn)
        一、提高信息效率:協(xié)調(diào)好科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置中的“集權(quán)”與“分權(quán)”
        二、多樣性視角下的激勵(lì)相容:重視“彈性機(jī)制”設(shè)計(jì)和“彈性”合同管理
        三、顛覆性回歸下的激勵(lì)相容:加強(qiáng)對“科教融合”考評方式的探索和實(shí)踐
    第五節(jié) 基于機(jī)制運(yùn)行機(jī)理視角的突圍
        一、相關(guān)者訴求之回應(yīng):理性引導(dǎo)外在利益相關(guān)者對業(yè)績指標(biāo)的科學(xué)取用
        二、過程型管控之探索:積極探究和實(shí)踐寬容失敗的“過程型考評”機(jī)制
        三、激勵(lì)型機(jī)制之設(shè)置:加強(qiáng)以獎(jiǎng)勵(lì)推進(jìn)為主要形式的正向動(dòng)力機(jī)制設(shè)置
    第六節(jié) 本章小結(jié)
結(jié)語
    一、研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
    二、研究所存在的不足
    三、后繼相關(guān)研究展望
附錄Ⅰ 研究型大學(xué)教師崗位聘期科研業(yè)績考評機(jī)制設(shè)置的教師滿意度調(diào)查問卷
附錄Ⅱ 用于問卷發(fā)放的統(tǒng)一郵件內(nèi)容
附錄Ⅲ 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評相關(guān)問題的教師訪談提綱
附錄Ⅳ 研究型大學(xué)教師科研業(yè)績考評相關(guān)問題的管理人員訪談提綱
附錄Ⅴ 訪談信息記錄表
參考文獻(xiàn)
致謝
博士期間取得的相關(guān)科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于自適應(yīng)層次分析法的高校科研績效評價(jià)[J]. 張耀天,賈明順,張旭成.  科技管理研究. 2016(11)
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博士論文
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[2]高校教師科技績效評價(jià)問題研究[D]. 劉仁義.天津大學(xué) 2007
[3]利益相關(guān)者與公司治理法律制度研究[D]. 劉丹.中國政法大學(xué) 2003

碩士論文
[1]成棟學(xué)院教學(xué)科研教師績效考核研究[D]. 李海英.哈爾濱理工大學(xué) 2015
[2]我國大學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)制度的流弊與改良[D]. 左媛媛.山東師范大學(xué) 2014
[3]基于平衡計(jì)分卡的高校科研成果評價(jià)研究[D]. 朱文雨.南京林業(yè)大學(xué) 2013
[4]人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制研究[D]. 宋唯娜.南京大學(xué) 2013
[5]基于綜合DEA評價(jià)模型的我國“985”高�？蒲锌冃гu價(jià)研究[D]. 劉野.哈爾濱工程大學(xué) 2013
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[7]湖南大學(xué)教師科研績效考核研究[D]. 劉采璐.湖南大學(xué) 2012
[8]民辦本科院校科研業(yè)績評價(jià)及實(shí)證研究[D]. 陳娟.南昌大學(xué) 2011
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本文編號：3681622