文化是一個國家和民族的靈魂,是社會持續(xù)發(fā)展的根本動因。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,它的內(nèi)容、思想和方法,深刻地影響著社會的進(jìn)步。建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的新中國,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,必須建設(shè)起先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出,數(shù)學(xué)文化作為教材的組成部分,應(yīng)滲透在整套教材中,以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有的積極情感。受考試文化影響,長期以來我國數(shù)學(xué)教育存在重視知識訓(xùn)練忽視情感培養(yǎng)現(xiàn)象,這使得不少學(xué)生即使取得了良好的成績卻對數(shù)學(xué)有著負(fù)面的情感,中小學(xué)生解題能力強(qiáng),但學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重,數(shù)學(xué)興趣不濃厚,創(chuàng)新思維不足,有的學(xué)生甚至在小學(xué)就開始討厭數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是解決這些問題的關(guān)鍵�，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材改變傳統(tǒng)教材編寫形式,以“你知道嗎”“數(shù)學(xué)的應(yīng)用”“數(shù)學(xué)閱讀”“數(shù)學(xué)萬花筒”等多種形式把數(shù)學(xué)文化滲透在教材中,其目的就是要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新課程實(shí)施以來,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)了這部分內(nèi)容的教學(xué),但如何測試其對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響的相關(guān)研究卻十分缺乏�；谶@樣的現(xiàn)實(shí),研究圍繞數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)... 

【文章頁數(shù)】：191 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
        1.1.1 數(shù)學(xué)教育中存在的問題
        1.1.2 數(shù)學(xué)文化在課程改革中受到重視
        1.1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 現(xiàn)實(shí)意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
        1.3.3 理論意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 數(shù)學(xué)文化研究述評
        2.1.1 文化的含義
        2.1.2 數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵
        2.1.3 數(shù)學(xué)文化的形態(tài)
        2.1.4 數(shù)學(xué)文化的測量
    2.2 學(xué)習(xí)興趣研究述評
        2.2.1 興趣的含義
        2.2.2 興趣的分類
        2.2.3 興趣的結(jié)構(gòu)
        2.2.4 興趣的影響因素
        2.2.5 興趣的測量
    2.3 數(shù)學(xué)文化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響研究述評
        2.3.1 國外對數(shù)學(xué)文化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的研究
        2.3.2 國內(nèi)對數(shù)學(xué)文化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的研究
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 理論基礎(chǔ)
        3.1.1 教育系統(tǒng)論
        3.1.2 學(xué)生中心課程觀
        3.1.3 興趣分類理論
    3.2 研究的目的與內(nèi)容
        3.2.1 研究的目的
        3.2.2 研究的內(nèi)容
        3.2.3 研究的重難點(diǎn)
        3.2.4 核心概念界定
    3.3 研究思路與方法
        3.3.1 研究思路
        3.3.2 研究方法
    3.4 研究框架假設(shè)與工具
        3.4.1 研究框架
        3.4.2 研究假設(shè)
        3.4.3 研究工具
    3.5 調(diào)查對象
第四章 預(yù)測問卷的分析與處理
    4.1 問卷編碼
        4.1.1 無效問卷的判斷
        4.1.2 問卷編碼與錄入
    4.2 問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
        4.2.1 題項(xiàng)的差異性比較
        4.2.2 題項(xiàng)的同質(zhì)性檢驗(yàn)
        4.2.3 題項(xiàng)的因素負(fù)荷分析
        4.2.4 問卷建構(gòu)效度分析
    4.3 修訂后的研究框架
第五章 數(shù)學(xué)文化的形態(tài)特點(diǎn)與接受度
    5.1 數(shù)學(xué)文化的形態(tài)特點(diǎn)
        5.1.1 原始形態(tài)數(shù)學(xué)文化的特點(diǎn)
        5.1.2 課程形態(tài)數(shù)學(xué)文化的特點(diǎn)
        5.1.3 學(xué)習(xí)形態(tài)數(shù)學(xué)文化的特點(diǎn)
        5.1.4 不同形態(tài)數(shù)學(xué)文化之間的關(guān)系
    5.2 數(shù)學(xué)文化的在小學(xué)生教育中的價(jià)值
    5.3 小學(xué)生對蘊(yùn)含相同數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的不同呈現(xiàn)方式的接受度
        5.3.1 研究過程
        5.3.2 結(jié)果與討論
第六章 數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響的測評模型構(gòu)建
    6.1 樣本分布情況
    6.2 因子分析的條件檢查
    6.3 模型適配度指標(biāo)
    6.4 數(shù)據(jù)分析結(jié)果
        6.4.1 數(shù)學(xué)文化因子分析結(jié)果
        6.4.2 情境興趣因子分析
        6.4.3 個體興趣因子分析
    6.5 變量關(guān)系假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果與分析
        6.5.1 數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境興趣影響假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果與分析
        6.5.2 數(shù)學(xué)文化對個體興趣影響假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果與分析
    6.6 數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響的測評模型
第七章 數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣影響的實(shí)驗(yàn)
    7.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        7.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮湍Ｊ?br>        7.1.2 實(shí)驗(yàn)時間和被試的選擇
    7.2 實(shí)驗(yàn)過程
        7.2.1 實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備
        7.2.2 實(shí)驗(yàn)的要求
        7.2.3 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
    7.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        7.3.1 前測結(jié)果
        7.3.2 后測結(jié)果
        7.3.3 訪談和課堂觀察結(jié)果
第八章 結(jié)論與展望
    8.1 主要結(jié)論
    8.2 創(chuàng)新與不足
    8.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 小學(xué)生數(shù)學(xué)文化接受度問卷調(diào)查表
附錄2 數(shù)學(xué)文化與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表
附錄3 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表
附錄4 預(yù)試問卷描述統(tǒng)計(jì)量結(jié)果表
附錄5 情境興趣預(yù)試問卷分組統(tǒng)計(jì)表
附錄6 情境興趣預(yù)試問卷獨(dú)立樣本檢驗(yàn)表
附錄7 個體興趣預(yù)試問卷分組統(tǒng)計(jì)表
附錄8 個體興趣預(yù)試問卷獨(dú)立樣本檢驗(yàn)表
附錄9 數(shù)學(xué)文化預(yù)試問卷相關(guān)性統(tǒng)計(jì)表
附錄10 情境興趣預(yù)試問卷相關(guān)性統(tǒng)計(jì)表
附錄11 個體興趣預(yù)試問卷分相性統(tǒng)計(jì)表
附錄12 預(yù)試問卷相關(guān)矩陣及顯著性檢驗(yàn)結(jié)果
附錄13 預(yù)試問卷反映像矩陣
附錄14 數(shù)學(xué)文化問卷正式調(diào)查問卷相關(guān)矩陣
附錄15 數(shù)學(xué)文化問卷正式調(diào)查問卷反映像矩陣
附錄16 情境興趣正式調(diào)查問卷相關(guān)矩陣
附錄17 情境興趣正式問調(diào)查卷反映像矩陣
附錄18 個體興趣正式調(diào)查相關(guān)矩陣
附件19 個體興趣正式調(diào)查反映像矩陣
附件20 訪談提綱
致謝
攻讀博士學(xué)位期間的主要研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維測評模型構(gòu)建[J]. 李化俠,辛濤,宋乃慶,楊濤.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2018(02)
[2]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣測評指標(biāo)體系的構(gòu)建與驗(yàn)證[J]. 裴昌根,宋乃慶,劉喬卉,牟少星.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2018(02)
[3]學(xué)校特色發(fā)展測評模型構(gòu)建研究[J]. 范涌峰,宋乃慶.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(02)
[4]測量與分析HPM教學(xué)方式對學(xué)生數(shù)學(xué)成就動機(jī)的影響[J]. 李學(xué)良,曾崢.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2017(17)
[5]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[6]小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號意識測評指標(biāo)體系的初步構(gòu)建[J]. 李艷琴,宋乃慶.  教育學(xué)報(bào). 2016(04)
[7]關(guān)于興趣若干基本問題的研究[J]. 郭戈.  中國教育科學(xué). 2016(02)
[8]詮釋“中國學(xué)習(xí)者悖論”的變式教學(xué)研究[J]. 顧非石,顧泠沅.  課程.教材.教法. 2016(03)
[9]如何走出“中國學(xué)習(xí)者悖論”——中西方教育哲學(xué)的雙重價(jià)值及其統(tǒng)合[J]. 張紅霞,呂林海.  探索與爭鳴. 2015(10)
[10]惠及子孫,功德無量的大膽嘗試——評宋乃慶主編《小學(xué)數(shù)學(xué)文化叢書》[J]. 劉應(yīng)明.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2015(04)

博士論文
[1]數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育整合的研究[D]. 馮振舉.西北大學(xué) 2007
[2]康德的實(shí)踐理性中的興趣問題[D]. 林暉.復(fù)旦大學(xué) 2003

碩士論文
[1]數(shù)學(xué)文化在南疆初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 優(yōu)麗吐孜·阿力木.西南大學(xué) 2019
[2]數(shù)學(xué)文化教學(xué)與小學(xué)生幾何直觀能力的相關(guān)性研究[D]. 周彥池.西南大學(xué) 2018
[3]數(shù)學(xué)文化教學(xué)對小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的影響研究[D]. 王曉杰.西南大學(xué) 2017
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)文化主題式教學(xué)研究[D]. 王繼楠.西南大學(xué) 2017
[5]數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響研究[D]. 徐冉冉.西南大學(xué) 2017
[6]數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索[D]. 熊妍茜.西南大學(xué) 2016
[7]中學(xué)生文本閱讀興趣的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)研究[D]. 劉青.西南大學(xué) 2009
[8]“數(shù)學(xué)文化”在小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的編寫設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究[D]. 孫衛(wèi)紅.西南師范大學(xué) 2004



本文編號：3671366