創(chuàng)業(yè)教育的意義和價值已經(jīng)得到各個國家的普遍共識。無論在國外還是國內(nèi),高校創(chuàng)業(yè)教育都在如火如荼地開展。由于一些發(fā)達資本主義國家（如美國）開展創(chuàng)業(yè)教育較早,積累了豐富的經(jīng)驗,因此國內(nèi)許多高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時奉行“拿來主義”,直接借鑒其模式和做法。然而,這違背了創(chuàng)業(yè)教育的基本規(guī)律。創(chuàng)業(yè)是一種實踐,既不是一個理論,也不是一個學(xué)科,更不是一個專業(yè)。創(chuàng)業(yè)活動是由創(chuàng)業(yè)者的動機、知識能力、各種資源和具體活動有機整合在一起的實踐過程,其結(jié)果是新價值的創(chuàng)造。所以,創(chuàng)業(yè)教育也是針對創(chuàng)業(yè)者動機的培養(yǎng)、知識能力的培養(yǎng)、各種資源的整合和具體活動的指導(dǎo)。因人而異,因時而異,因事而異,其本身就是一種創(chuàng)新,不宜不加改造地直接進行借鑒。中國深厚的文化底蘊和悠久的文化傳統(tǒng)早已深深刻在人們心中,約束和影響著人的行為。因此針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,不能不充分考慮到這一點。人是文化的人,因此教育研究也需要開辟和踐行文化范式,創(chuàng)業(yè)教育研究也不例外。中外文化背景不同,創(chuàng)業(yè)教育各有其不同的文化土壤,因此同樣的“模式”借鑒過來也就會結(jié)出不同的花、開出不同的果。本文從文化視角,系統(tǒng)地考察了我國高校的創(chuàng)業(yè)教育問題。在文化視角下,審視了思想政治教... 

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【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    第一節(jié) 研究背景與意義
        1.1 研究背景
        1.2 研究意義
    第二節(jié) 主要研究內(nèi)容
        2.1 主要內(nèi)容及研究難點
        2.2 擬采取的研究方法和技術(shù)路線
    第三節(jié) 論文創(chuàng)新點
第一章 文獻綜述
    第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育研究
        1.1 國外高校創(chuàng)業(yè)教育研究
        1.2 國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育研究
        1.3 國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點研究
    第二節(jié) 關(guān)于文化與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系研究
        2.1 國外的研究
        2.2 國內(nèi)的研究
第二章 文化視角下的思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        1.1 文化與高等教育
        1.2 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育
        1.3 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)管理
        1.4 創(chuàng)業(yè)教育體系與創(chuàng)業(yè)教育模式
    第二節(jié) 文化與思政教育的關(guān)系
        2.1 文化傳承是思政教育的重要職能
        2.2 思政教育是文化傳承的重要媒介
        2.3 文化創(chuàng)新與思政教育相輔相成
    第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的關(guān)系
        3.1 創(chuàng)業(yè)教育拓展了素質(zhì)教育
        3.2 創(chuàng)業(yè)教育促進人的自由全面發(fā)展
第三章 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的歷史演變
    第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙階段(19 世紀末-1949)
        1.1 近代高等教育
        1.2 商科與實用主義
        1.3 創(chuàng)業(yè)教育與民國資本主義發(fā)展
    第二節(jié) 國家創(chuàng)業(yè)階段(1949-1978)
        2.1 計劃經(jīng)濟
        2.2 人才配給制與專科教育
    第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的探索階段(1978-1998)
        3.1 恢復(fù)高考與社會主義市場經(jīng)濟
        3.2 雙軌制與國企改革
        3.3 教育定位的轉(zhuǎn)變
    第四節(jié) 科教興國與創(chuàng)新型國家建設(shè)階段(1998-至今)
        4.1 科教興國與創(chuàng)業(yè)教育的提出
        4.2 創(chuàng)業(yè)教育的具體化(2002 年-2009 年)
        4.3 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)與創(chuàng)新型國家建設(shè)(2010-至今)
第四章 我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和不足
    第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的缺失
        1.1 缺乏良好的社會創(chuàng)業(yè)文化
        1.2 缺乏良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境
    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐的脫節(jié)
        2.1 創(chuàng)業(yè)教育如火如荼
        2.2 自主創(chuàng)業(yè)寥若晨星
        2.3 理論實踐難以交融
    第三節(jié) 主體認知與國家目標的偏離
        3.1 狹義創(chuàng)業(yè)教育與廣義創(chuàng)業(yè)教育混淆
        3.2 生存型創(chuàng)業(yè)與機會型創(chuàng)業(yè)錯亂
    第四節(jié) 高等學(xué)校與政府部門的失調(diào)
        4.1 政府與高校的著力點不同
        4.2 高校與政府對創(chuàng)業(yè)教育客體的態(tài)度不同
    第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育研究與評估的缺位
        5.1 創(chuàng)業(yè)教育研究陣地缺失
        5.2 創(chuàng)業(yè)教育評估主體缺位
第五章 我國傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)業(yè)因子分析
    第一節(jié) 我國傳統(tǒng)文化中的有利于創(chuàng)業(yè)的因子
        1.1 中華文化之源:早期神話中的創(chuàng)業(yè)因子
        1.2 《周易》中的“自強精神”與“變革思想”
        1.3 先秦諸子百家學(xué)說及歷代“功利主義”
        1.4 歷代形成的優(yōu)秀商幫和創(chuàng)業(yè)文化
    第二節(jié) 我國傳統(tǒng)文化中的不利于創(chuàng)業(yè)的因子
        2.1 我國歷代商人地位不高
        2.2 儒家倫理及義利觀
        2.3 科舉制度不利于“創(chuàng)業(yè)技術(shù)”的傳播
        2.4 其他文化因子:高語境文化、面子文化等
    第三節(jié) 不利文化因子對創(chuàng)業(yè)教育主體的影響機理
        3.1“官本位”思想導(dǎo)致大學(xué)生主觀創(chuàng)業(yè)意愿弱
        3.2 異化的“功利主義”教育觀導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力弱
        3.3“成王敗寇”文化導(dǎo)致缺乏對創(chuàng)業(yè)失敗者的寬容機制
第六章 文化視角下我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
    第一節(jié) 我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的文化審視
        1.1 文化對于思想政治教育的核心作用
        1.2 我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的文化融入
    第二節(jié) 體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想
        2.1 融入社會主義核心價值觀
        2.2 融入高等教育育人理念
        2.3 融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
    第三節(jié) 體系構(gòu)建的核心原則
        3.1 系統(tǒng)性原則
        3.2 協(xié)同性原則
        3.3 持續(xù)性原則
        3.4 分層次原則
    第四節(jié) 體系構(gòu)建的主要目標
        4.1 創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合
        4.2 創(chuàng)業(yè)教育與崗位創(chuàng)業(yè)融合
        4.3 創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟文化發(fā)展融合
        4.4 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)融合
    第五節(jié) 體系構(gòu)建的主要內(nèi)容
        5.1 創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計系統(tǒng)
        5.2 創(chuàng)業(yè)項目的孵化系統(tǒng)
        5.3 創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)系統(tǒng)
        5.4 創(chuàng)業(yè)體系的保障系統(tǒng)
        5.5 創(chuàng)業(yè)教育的評估與研究
第七章 總結(jié)與展望
參考文獻
讀博期間發(fā)表論文及科研成果
致謝



本文編號：3668903