當(dāng)下高中發(fā)展面臨的新需求與高中學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)校生活狀態(tài)之間存在尖銳的矛盾,這種矛盾表現(xiàn)為:一方面,社會轉(zhuǎn)型期高中學(xué)生自我意識增強、價值選擇多元以及功利主義凸顯;高中學(xué)校正從單一的升學(xué)預(yù)備型向促進(jìn)學(xué)生精神成長,為學(xué)生職業(yè)與社會生活以及為升學(xué)作準(zhǔn)備的高中教育雙重功能定位轉(zhuǎn)變;另一方面,高中仍未擺脫傳統(tǒng)的以升學(xué)論英雄,以分?jǐn)?shù)提高為主要追求的狀態(tài),這種單維評價以及功利化的教育價值追求為高中學(xué)生帶來莫大的升學(xué)壓力,以及高競爭環(huán)境下的生命價值迷茫,創(chuàng)新活力不足,生涯規(guī)劃能力缺乏,全面發(fā)展動力不夠等問題,學(xué)校生活因此失去應(yīng)有的生命靈動與青春躍動。為解決這一矛盾,本文試圖通過生命教育支持系統(tǒng)之構(gòu)建探索既滿足學(xué)生精神的自由成長,又幫助學(xué)生完成大學(xué)準(zhǔn)備、職業(yè)準(zhǔn)備和社會公民生活準(zhǔn)備的多重功能系統(tǒng),實現(xiàn)既提升學(xué)生當(dāng)下校園生活的生命質(zhì)量,豐富學(xué)生精神生命,又提升學(xué)生生涯規(guī)劃能力,奠基未來生命價值實現(xiàn)的教育。本研究主要運用調(diào)查研究和案例研究等方法,借鑒東西方生命教育的理論,基于上海市十所實驗性示范性高中的調(diào)查數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析所進(jìn)行的實證研究,同時基于JDZ中學(xué)生命教育的實踐探索,總結(jié)提煉形成了生命教育支持系統(tǒng)... 

【文章頁數(shù)】：433 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 問題的緣起與研究意義
        一、問題的緣起
        二、問題的形成與研究價值
    第二節(jié) 核心概念界定
        一、普通高中
        二、示范性高中
        三、生命教育
        四、高中生命教育支持系統(tǒng)
    第三節(jié) 研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處
        一、研究內(nèi)容
        二、擬解決的關(guān)鍵問題
        三、創(chuàng)新之處
    第四節(jié) 研究思路和方法及技術(shù)路線
        一、研究思路
        二、研究方法
        三、技術(shù)路線
第二章 國內(nèi)外生命教育文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 生命教育的動因與價值取向
        一、生命教育的發(fā)展動因
        二、生命教育的價值取向
    第二節(jié) 生命教育的實施路徑
        一、在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育
        二、通過課程開發(fā)開展生命教育
        三、通過活動設(shè)計開展生命教育
        四、設(shè)立專門機(jī)構(gòu)開展生命教育
    第三節(jié) 影響生命教育的因素
        一、師資與生命教育的關(guān)系
        二、學(xué)校管理與生命教育的關(guān)系
        三、家�；訉ι逃挠绊�
        四、社會環(huán)境對生命教育的影響
    第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述的小結(jié)與述評
        一、構(gòu)建生命教育支持系統(tǒng)之前需明確實施生命教育的動因
        二、構(gòu)建生命教育支持系統(tǒng)需開展生命教育理論研究
        三、構(gòu)建生命教育支持系統(tǒng)需建設(shè)生命教育課程體系
        四、構(gòu)建生命教育支持系統(tǒng)需考慮各種校外因素
第三章 生命教育及其支持系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 生命教育的哲學(xué)與文化基礎(chǔ)
        一、生命的本質(zhì)在于創(chuàng)造——伯格森生命哲學(xué)中的“生命”
        二、生命的動力在于內(nèi)在沖動——弗洛伊德的精神分析理論
        三、生命的境界在于和諧——中國哲學(xué)中的“生命”
        四、生命教育的中國文化基礎(chǔ)
    第二節(jié) 生命教育支持系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)
        一、現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)與生命教育支持系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和時效性
        二、社會心理學(xué)與生命教育支持系統(tǒng)的復(fù)雜性
        三、皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義與生命教育支持系統(tǒng)的整體性
        四、生物學(xué)理論與生命教育支持系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)
    第三節(jié) 構(gòu)建高中生命教育支持系統(tǒng)的理念與方法論
        一、構(gòu)建高中生命教育支持系統(tǒng)的理念
        二、生命教育支持系統(tǒng)的要素與結(jié)構(gòu)
第四章 高中生命教育現(xiàn)狀調(diào)研
    第一節(jié) 問卷設(shè)計以及信效度說明
        一、問卷設(shè)計
        二、問卷發(fā)放
        三、信度以及內(nèi)容效度檢驗
    第二節(jié) 調(diào)查對象概況
        一、學(xué)生信息
        二、教師信息
        三、家長信息
    第三節(jié) 實驗性示范性高中生命教育現(xiàn)狀
        一、實驗性示范性高中學(xué)生生命教育概況
        二、實驗性示范性高中學(xué)生對生命內(nèi)涵認(rèn)識的整體狀況
        三、實驗性示范性高中生命教育課程現(xiàn)狀
        四、實驗性示范性高中家長、教師有關(guān)生命教育的調(diào)查結(jié)果
    第四節(jié) 非實驗性示范性高中生命教育現(xiàn)狀
        一、非示范性高中學(xué)生的生命教育現(xiàn)狀
        二、非示范性高中教師的生命教育現(xiàn)狀
        三、示范性高中與非示范性高中家長的比較
    第五節(jié) 高中生命教育現(xiàn)狀小結(jié)
        一、高中學(xué)生生命教育狀態(tài)小結(jié)
        二、實驗性示范性高中生命教育課程的實施現(xiàn)狀
        三、高中學(xué)生對生命教育的需求
第五章 高中生命教育現(xiàn)狀成因分析
    第一節(jié) 影響高中生命教育現(xiàn)狀的學(xué)生因素
        一、性別差異與學(xué)生的生命教育現(xiàn)狀
        二、年級差異與學(xué)生生命教育現(xiàn)狀
        三、學(xué)生自身狀態(tài)與學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的關(guān)系
        四、影響高中生生命觀的因素
        五、高中生的求助對象
        六、學(xué)生自身因素小結(jié)與討論
    第二節(jié) 影響高中生命教育現(xiàn)狀的家庭因素
        一、父母的基本情況與學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的相關(guān)性分析
        二、親子關(guān)系與學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的相關(guān)性分析
        三、不同家長陪伴方式的家庭中學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的比較分析
        四、家長的生命教育素養(yǎng)與學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的相關(guān)性
        五、不同父母職業(yè)家庭中學(xué)生的生命觀比較
        六、家庭因素小結(jié)
    第三節(jié) 教師與高中學(xué)校生命教育現(xiàn)狀的關(guān)系
        一、教師的基本情況與教師生命教育現(xiàn)狀的關(guān)系
        二、教師的基本特征與學(xué)校生命教育現(xiàn)狀的關(guān)系
        三、教師生命教育現(xiàn)狀與學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的關(guān)系
        四、教師與生命教育的關(guān)系小結(jié)
    第四節(jié) 調(diào)研結(jié)果及其對構(gòu)建生命教育支持系統(tǒng)的啟示
        一、當(dāng)前高中生命教育存在的主要問題
        二、調(diào)研結(jié)果對構(gòu)建生命教育支持系統(tǒng)的啟示
第六章 構(gòu)建生命教育本體系統(tǒng)的實踐探索
    第一節(jié) 構(gòu)建生命教育本體系統(tǒng)概述
        一、構(gòu)建生命教育課程體系的教育背景研究
        二、明確高中生命教育課程的價值
        三、構(gòu)建生命教育課程體系
    第二節(jié) 構(gòu)建生命教育本體系統(tǒng)的實踐思考
        一、生命教育課程體系構(gòu)建的學(xué)校特質(zhì)
        二、生命教育課程體系構(gòu)建的學(xué)生群體特點
        三、生命教育課程體系構(gòu)建的價值定位
        四、生命教育課程的實踐框架
    第三節(jié) 生命教育本體系統(tǒng)之學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程的構(gòu)建
        一、確定學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程的目標(biāo)
        二、建設(shè)學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程
        三、構(gòu)建學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程的實施辦法
        四、學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程的實施成效分析
    第四節(jié) 生命教育本體系統(tǒng)之學(xué)生社團(tuán)課程的構(gòu)建
        一、確定學(xué)生社團(tuán)課程的目標(biāo)
        二、以學(xué)生自主為主要方式建設(shè)學(xué)生社團(tuán)課程
        三、構(gòu)建學(xué)生社團(tuán)課程的實施辦法
        四、學(xué)生社團(tuán)課程案例的成效分析
    第五節(jié) 生命教育本體系統(tǒng)之創(chuàng)新教育課程構(gòu)建
        一、創(chuàng)新教育課程的現(xiàn)實與理論基礎(chǔ)
        二、確定創(chuàng)新教育的目標(biāo)
        三、建設(shè)創(chuàng)新教育課程
        四、構(gòu)建創(chuàng)新教育的實施辦法
        五、創(chuàng)新教育課程案例的成效分析
第七章 構(gòu)建生命教育保障系統(tǒng)的實踐探索
    第一節(jié) 構(gòu)建生命教育保障系統(tǒng)概述
        一、構(gòu)建生命教育保障系統(tǒng)的理性思考
        二、生命教育保障系統(tǒng)要素及其關(guān)系
        三、生命教育保障系統(tǒng)框架的探索
    第二節(jié) 學(xué)生自主管理機(jī)制的實踐探索
        一、確定“一會一周”的學(xué)生自主管理機(jī)制基本框架
        二、學(xué)生自主管理委員會（一會）的建設(shè)與實施辦法
        三、學(xué)生主題值周制度（一周）的建設(shè)與實施辦法
    第三節(jié) 多元發(fā)展教師管理機(jī)制的實踐探索
        一、保障生命教育實施的教師管理機(jī)制概述
        二、教師參與學(xué)校管理的制度實踐——教師同理心的激發(fā)
        三、多途徑專業(yè)發(fā)展的制度實踐——教師幸福感的培育
    第四節(jié) 學(xué)校環(huán)境建設(shè)的方案與特色
        一、有利于生命教育實施的校園環(huán)境建設(shè)特點
        二、有利于生命教育實施的校園環(huán)境建設(shè)元素
        三、校園文化建設(shè)的生命教育屬性
    第五節(jié) 生命教育校外保障資源的開發(fā)與建設(shè)
        一、高中生命教育校外保障概述
        二、開發(fā)生命教育校外保障資源的實踐
第八章 構(gòu)建生命教育調(diào)節(jié)系統(tǒng)的實踐探索
    第一節(jié) 構(gòu)建生命教育調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述
        一、明確生命教育調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能定位
        二、確定生命教育調(diào)節(jié)系統(tǒng)的主要構(gòu)架
        三、生命教育調(diào)節(jié)系統(tǒng)的探索
    第二節(jié) 學(xué)生情緒監(jiān)測預(yù)警機(jī)制的實踐探索
        一、學(xué)生“導(dǎo)師制”的制度設(shè)計
        二、確定監(jiān)測學(xué)生情緒變化的關(guān)鍵時間節(jié)點
        三、設(shè)計監(jiān)測學(xué)生情緒狀況的三種途徑
        四、危機(jī)干預(yù)的具體做法
        五、學(xué)生情緒監(jiān)測預(yù)警機(jī)制的案例分析
    第三節(jié) 評估學(xué)生生命教育增值度的實踐探索
        一、學(xué)生生命教育增值度評估的價值
        二、學(xué)生生命教育增值量化的探索
        三、發(fā)揮量化評價結(jié)果對生命教育的調(diào)節(jié)功能
    第四節(jié) 生命教育支持系統(tǒng)實踐探索的成效與不足
        一、生命教育支持系統(tǒng)實踐探索的成效
        二、生命教育實施效果的不足之處
        三、生命教育實施中的問題分析
        四、生命教育支持系統(tǒng)實踐探索的啟示
第九章 結(jié)論與思考
    第一節(jié) 結(jié)論
        一、構(gòu)建生命教育支持系統(tǒng)的樹狀模型
        二、構(gòu)建生命教育支持系統(tǒng)的策略
    第二節(jié) 思考
        一、完善生命教育支持系統(tǒng)的對策建議
        二、展望——從生命教育走向有生命的教育
參考文獻(xiàn)
附錄一 問卷
    問卷1 實驗性示范性高中教師生命教育調(diào)查問卷
    問卷2 非實驗性示范性高中教師生命教育調(diào)查問卷
    問卷3 實驗性示范性高中學(xué)生生命教育調(diào)查問卷
    問卷4 非實驗性示范性高中學(xué)生生命教育調(diào)查問卷
    問卷5 實驗性示范性高中家長生命教育調(diào)查問卷
    問卷6 非實驗性示范性高中家長生命教育調(diào)查問卷
附錄二 調(diào)研數(shù)據(jù)的其他分析
    一、學(xué)生與教師生命教育現(xiàn)狀的差異分析
    二、不同管理理念學(xué)校的生命教育現(xiàn)狀比較
作者簡歷及在學(xué)期間取得的科研成果
后記



本文編號：3659358