學(xué)習(xí)生態(tài)化研究是當(dāng)代心理與教育研究的熱點(diǎn)和方向,也是生態(tài)化學(xué)習(xí)策略研究必不可少的理論基礎(chǔ)。探討生態(tài)化學(xué)習(xí)策略有助于厘清個(gè)體與團(tuán)體學(xué)習(xí)策略的原本產(chǎn)生、發(fā)展的路徑與特征,并能更有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)。本研究通過文獻(xiàn)分析和理論探索揭示了學(xué)習(xí)“生態(tài)化研究”的基本特征,即情境性、過程性、互動(dòng)性和多元化。在此基礎(chǔ)上提出“生態(tài)化學(xué)習(xí)策略”的概念:在真實(shí)生活中個(gè)體或團(tuán)體為了有效解決具體問題,獲得和使用的帶有情境性、互動(dòng)性的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的單一學(xué)習(xí)策略,或是系列策略的組合體系�，F(xiàn)有文獻(xiàn)中,“生態(tài)化學(xué)習(xí)”并非學(xué)界共識的概念,“生態(tài)化研究”亦無明確的特征;學(xué)習(xí)策略的研究集中在通用學(xué)習(xí)策略上,且以量化的問卷法為主,難以體現(xiàn)出生態(tài)化的基本特征;大學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究方興未艾,但研究“生態(tài)化學(xué)習(xí)策略”的文獻(xiàn)罕見。針對已有研究的不足,在明確“生態(tài)化學(xué)習(xí)策略”研究命題的基礎(chǔ)上,通過筆記文本分析考察了大學(xué)生在學(xué)科情境下筆記策略的運(yùn)用情況和特征;自傳體研究分析了大學(xué)生學(xué)習(xí)策略生態(tài)化生成的路徑與特征;以團(tuán)隊(duì)行為觀察建構(gòu)了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)策略體系;策略滲透教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了優(yōu)勢學(xué)習(xí)策略及其組合的學(xué)與教的效果。在系統(tǒng)梳理前人研究的基礎(chǔ)上,通過能夠展示“生... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：145 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)策略的分類（轉(zhuǎn)引自陳琦、劉儒德，1997）

圖 3.1 內(nèi)容分析的程序流程圖是根據(jù)研究需要而設(shè)計(jì)的將資料內(nèi)容進(jìn)行分類是采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng)，二是研究者根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立編錄同樣用途的維度/類目，然后行編錄，直到對分析維度系統(tǒng)有基本一致的理

圖 4.2 策略意識水平上性別與產(chǎn)生方式的交互作用 學(xué)習(xí)策略的生成路徑究對象是大學(xué)生，所以個(gè)體策略生成的終點(diǎn)是大學(xué)，而策略生成的起點(diǎn)則有小學(xué)共四個(gè)，這樣個(gè)體策略的生成路徑就有四條：小→中→大、初→高→大、圖 4.3 所示：小學(xué)起點(diǎn)的生成路徑占 10.89%，初中起點(diǎn)的生成路徑占 34.85

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與聽力成績相關(guān)性研究[J]. 張?zhí)旎?  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(05)
[2]生態(tài)學(xué)習(xí)觀視域下社區(qū)教育工作者隊(duì)伍建設(shè)研究[J]. 王夢云,翟潔.  中國成人教育. 2016(04)
[3]論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的生態(tài)屬性及其提升策略——兼論全球腦與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)化學(xué)習(xí)[J]. 張立新,朱弘揚(yáng).  遠(yuǎn)程教育雜志. 2015(02)
[4]聾人大學(xué)生與健全大學(xué)生學(xué)習(xí)策略比較研究[J]. 黃錦玲.  中國健康心理學(xué)雜志. 2015(03)
[5]改進(jìn)民族地區(qū)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的路徑[J]. 李學(xué)民.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(24)
[6]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)的扎根理論研究[J]. 韓力爭,傅宏.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2014(04)
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[10]西部地區(qū)壯族大學(xué)生學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[J]. 李興篤,岐艷芳.  統(tǒng)計(jì)與管理. 2014(01)

博士論文
[1]大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：模型建構(gòu)與團(tuán)隊(duì)效能[D]. 吳鐵鈞.蘇州大學(xué) 2011
[2]大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效運(yùn)行機(jī)制與培育研究[D]. 王秀麗.蘇州大學(xué) 2008
[3]生態(tài)心理學(xué)的理論審視[D]. 易芳.南京師范大學(xué) 2004
[4]小學(xué)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展與加工機(jī)制研究[D]. 劉電芝.西南師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的生態(tài)心理學(xué)研究[D]. 方芳.江西師范大學(xué) 2009
[2]學(xué)習(xí)策略生成的自傳體研究[D]. 何木葉.蘇州大學(xué) 2008
[3]大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的使用特點(diǎn)及影響策略選擇的可控心理因素研究[D]. 康璇.蘇州大學(xué) 2007
[4]大學(xué)生學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷的編制[D]. 解登峰.安徽師范大學(xué) 2007



本文編號：3604081