發(fā)達國家的發(fā)展歷史證明,高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變必然會帶來畢業(yè)生就業(yè)難問題。所有完成了這種過渡的國家都經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷著大學生就業(yè)難的困擾。對中國來說,這個問題更為突出�？晒蛡蛐约寄艿拈_發(fā)是解決就業(yè)問題的一種戰(zhàn)略思維,是近年來許多國家著力提高就業(yè)率和提升國家競爭力的重要視角之一。可雇傭性（employability）一詞首先由英國學者Beveridge在1909年針對大學畢業(yè)生就業(yè)問題提出。繼而,這一概念被廣泛地應用到勞動力市場的各種人群中。從國內(nèi)已有的文獻研究發(fā)現(xiàn),目前的相關研究中有三個結論得到了普遍認同,即（1）應該開發(fā)可雇傭性技能;（2）在高等教育中可雇傭性技能可以被有效開發(fā);（3）可雇傭性技能一旦被開發(fā),就能遷移到就業(yè)中。這明確了大學生接受可雇傭性技能開發(fā)的必要性以及高等教育機構在開發(fā)可雇傭性方面的重要地位。本研究在以上基本前提條件下展開,并提出了如下三個研究問題。第一,雖然很多研究者總是說“有大量的研究”證明高等教育與就業(yè)之間的關系,也有研究者從組織對大學生可雇傭性開發(fā)的有效性角度,衡量其對大學生就業(yè)率的影響,但是畢業(yè)生可雇傭性技能與就業(yè)績效之間是否存在正向... 

【文章來源】：南京大學江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：171 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖１－１研究技術路線??５??

高等教育乾構??可ｆｔ伺性開發(fā)活動??Ｖｉ??可４仴性技飴??就？??圖２－１投入－產(chǎn)出模式??資料來源：Ｈａｒｖｅｙ?Ｌ，Ｄｅｆｉｎｉｎｇ?ａｎｄ?Ｍｅａｓｕｒｉｎｇ?Ｅｍｐｌｏｙａｂｉｌｉｔｙ．Ｑｕａｌｉｔｙ?ｉｎ?Ｈｉｇｈｅｒ??Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２００１，ｖｏｌ．７（２）：?１０２??（二）哈維（Ｈａｒｖｅｙ）等的開發(fā)模式??哈維（Ｈａｒｖｅｙ）等的開發(fā)模式（見圖２－２）比投入－產(chǎn)出模式更為完整，該模??式認為高等教育機構的目標就是要提供學生的能力（知識、技能、態(tài)度），要實現(xiàn)??學生的終生發(fā)展。將學生的培養(yǎng)與獲取適合的崗位聯(lián)系在一起，學生必須通過選??擇高等教育機構提供的大學生可雇傭性幵發(fā)活動，通過教學的形式，來實現(xiàn)可雇??傭性技能屬性的開發(fā)；自我晉升和職業(yè)生涯管理技能的開發(fā)；主動學習的開發(fā)意??愿。畢業(yè)生可以通過附加課程經(jīng)驗，來共同參與到學校幵展的人學生可雇傭性活??２５??

．Ｊ?——?？?ｉ??基礎課程及專業(yè)課程?社ｆｆｌ活動、社會實踐、實４丨：．作＾＞４＾—?職＊決策?ｉ?；??＾??｜?；?ｆ?￣￣?ｉ?＜????＾?１?Ｚ?Ｉ?＇」?；；??教研或留學＾?在校本科生就業(yè)能力?雇＋：招騁評價體系??ｎｔ?—?Ｉ—￣?１——廠???ｊ??＼ｓ＾合要求?不符合要求?提升???＾＇?＿＿?ｊ?［???］?［???順Ｗ就業(yè)／成功創(chuàng)＃?中業(yè)即失業(yè)?實ｊＪ．ｉｆｌｉＪｌｌ??￣￣１?￣￣￣ｆ??圖２－４中國大學生可雇傭性開發(fā)模式??國內(nèi)的研究更多是以個人的形式進行的，并普遍認為，大學生可雇傭性幵發(fā)??是一個系統(tǒng)工程。宋國學、謝晉宇（２００６）認為，應該注意在課程中嵌入可雇傭??性的培養(yǎng)。朱新秤（２００９）指出，大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)和開發(fā)是？個系統(tǒng)工程，??需要政府、高校、用人單位以及大學生自身的相互協(xié)作和共同努力，才能促進大??學畢業(yè)生成功就業(yè)。？汪霞課題組（２０１２）基于工作搜尋理論的分析，認為可從摩??擦性失業(yè)問題、技術性失業(yè)問題、搜尋能力問題和外部管制問題四個方面入手，??通過強化專業(yè)教育課程設置的社會聯(lián)系、優(yōu)化文化素質(zhì)教育課程的內(nèi)部結構、完??善就業(yè)教育課程設置的規(guī)范性，以及加強課程體系改革的政策力度來調(diào)整高校課??程結構，促進大學生就業(yè)。＠曾紅權（２０１５）認為可雇傭性的開發(fā)包括知識的掌握、??技能能力的提升及個人特質(zhì)的升華，與知識的獲取相比，技能的掌握、能力的提??升及品質(zhì)的升華提出了更高的要求，更強調(diào)學習者的主動參與、探究發(fā)現(xiàn)和交流??合作，而這正是建構主義理論的本質(zhì)和主旨，也正能汲取現(xiàn)有可雇傭性開發(fā)模式??１朱新秤

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力提升對策的研究[D]. 施煒.中國礦業(yè)大學 2012
[2]大學生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究[D]. 陳勇.浙江大學 2012
[3]大學生就業(yè)能力結構的研究[D]. 賈利軍.南京師范大學 2007

碩士論文
[1]大學畢業(yè)生可雇傭性技能內(nèi)涵及開發(fā)研究[D]. 金曉亞.復旦大學 2009
[2]基于可雇傭性能力的上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況與對策研究[D]. 周璐璐.華東師范大學 2008
[3]高校畢業(yè)生可雇傭能力結構及影響結果研究[D]. 陳曲.華中科技大學 2008



本文編號：3421960