教育不平等問題在當下的中國現(xiàn)階段有自己的獨特表現(xiàn)形式,即呈現(xiàn)方式越來越隱性化,蔓延范圍越來越基礎(chǔ)化,但彰顯結(jié)果和影響卻意義重大——不只在個體,以至在群體上產(chǎn)生區(qū)分度;不只在一代人,以至左右?guī)状说碾A層劃分。這種趨勢逐漸累積,以各種顯性和隱性的形式表現(xiàn)在學校教育甚或社會與學校教育的轉(zhuǎn)化通道中。研究通過發(fā)生學方法,對教育不平等進行歷史發(fā)生和系統(tǒng)發(fā)生的考察,試圖提出教育不平等產(chǎn)生的核心假設(shè)為,現(xiàn)代社會教育不平等是基于教育資源分配意義上的,由構(gòu)成資源的要素——教育機會與教育質(zhì)量——的相互作用作為隱秘的中介變量,通過學段中要素相互轉(zhuǎn)化和累積優(yōu)勢的作用,逐級生成。通過歷史發(fā)生學方法,從對教育實踐發(fā)生和認識發(fā)生的理論回溯中發(fā)現(xiàn),以認識發(fā)生為臨界點,教育不平等的形態(tài)被分為關(guān)系層面的不平等和資源分配意義上的不平等。我們的研究,即建立在資源概念以及資源分配意義上的教育不平等探討。當前,基于資源分配意義上的教育不平等逐漸突顯,這種分配的不平等又與由經(jīng)濟資本、文化資本等所構(gòu)成的關(guān)系上的不平等密切相關(guān)。在很大程度上,是支配關(guān)系的不平等延續(xù)到了分配領(lǐng)域,導致了分配的不平等;資源分配的不平等,又重新使原有支配關(guān)系的... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：211 頁

【學位級別】：博士

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【參考文獻】：
期刊論文
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[2]層類交錯:邁向普及化時代的中國高等教育體系構(gòu)建[J]. 陳先哲,盧曉中.  教育研究. 2018(07)
[3]從教育機會到學習機會:教育公平的微觀視域[J]. 辛濤,姜宇,王旭冉.  清華大學教育研究. 2018(02)
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[5]基礎(chǔ)教育階段需要精英教育嗎?[J].   教育與教學研究. 2017(05)
[6]是什么阻礙了家長對子女教育的參與——階層差異、學校選擇性抑制與家長參與[J]. 吳重涵,張俊,王梅霧.  教育研究. 2017(01)
[7]“良序”的建立:從碎片化到整體治理——學區(qū)化辦學與教師交流政策的互構(gòu)生成[J]. 郭丹丹.  國家教育行政學院學報. 2016(11)
[8]誰從影子教育中獲益——基于選擇假說和理性選擇理論[J]. 李佳麗.  教育發(fā)展研究. 2016(20)
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[10]家庭背景如何影響兒童學業(yè)成就?——義務(wù)教育階段家庭社會經(jīng)濟地位影響差異分析[J]. 李忠路,邱澤奇.  社會學研究. 2016(04)



本文編號：3369053