學(xué)校體育是符合人的發(fā)展需要的教育存在,其在教育實踐中具有深刻的倫理蘊意。倫理作為規(guī)范、導(dǎo)引、調(diào)節(jié)事物發(fā)展的重要一維,它能夠規(guī)范人之行為趨向正義,引導(dǎo)事物合規(guī)律發(fā)展,協(xié)調(diào)實踐活動中人與人之間的關(guān)系,它是事物運行的理性杠桿與標尺。當(dāng)代中國學(xué)校體育實踐表明,僅僅依靠法律、政策與行政推動尚難以完全解決學(xué)校體育中存在的諸多實際問題,尤其是關(guān)涉人之價值取向及行為逾越的問題。而倫理之于學(xué)校體育的作用與意義恰恰在于其能夠促進人們樹立正確的價值觀,規(guī)范相關(guān)主體之行為,引導(dǎo)學(xué)校體育合規(guī)律發(fā)展。盡管國內(nèi)學(xué)者對我國學(xué)校體育問題做了許多倫理維度的有益探索,但仔細掃描已有相關(guān)研究我們會發(fā)現(xiàn),這些從倫理維度思考學(xué)校體育的相關(guān)研究,一方面較少闡述研究者的倫理立場,也較少涉及學(xué)校體育應(yīng)遵循的倫理原則,即使使用了某種倫理原則往往也是“拿來主義”,借用倫理或教育倫理的相關(guān)原則,而未說明運用該倫理原則的理論依據(jù),從而失去可靠的理論憑借;另一方面,在對學(xué)校體育現(xiàn)實倫理問題的相關(guān)研究中,由于應(yīng)然的倫理價值取向論證的缺乏,往往對問題的梳理缺乏主線,泛泛而談,也因未提供規(guī)范的價值判斷依據(jù),而常常未能針對問題提供對應(yīng)的、合理的價值判斷... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：209 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        (一) 現(xiàn)實訴求
        (二) 理論訴求
    二、國內(nèi)外研究述評
        (一) 國內(nèi)研究述評
        (二) 國外研究述評
    三、研究目的與意義
        (一) 研究目的
        (二) 研究意義
    四、研究對象
    五、研究范式與研究方法
    六、研究的邏輯構(gòu)架
        (一) 研究的思路
        (二) 研究的進路構(gòu)架
        (三) 主要研究內(nèi)容
    七、可能的創(chuàng)新之處與研究不足
        (一) 可能的創(chuàng)新之處
        (二) 研究不足
第一章 學(xué)校體育倫理相關(guān)概念澄明
    一、倫理
    二、教育倫理
    三、體育倫理
    四、學(xué)校體育倫理
    小結(jié)
第二章 學(xué)校體育的倫理基礎(chǔ)
    一、學(xué)校體育以倫理介入的可能性
        (一) 人性假設(shè):學(xué)校體育理論與實踐的邏輯前提
        (二) 探問:人性內(nèi)在是否具有倫理屬性
        (三) 探問之追問:倫理屬性在學(xué)校體育認識形態(tài)中有何體現(xiàn)
    二、學(xué)校體育以倫理介入的必要性
        (一) 倫理之于學(xué)校體育的價值
        (二) 倫理之于學(xué)校體育的功能
    小結(jié)
第三章 學(xué)校體育倫理的立論基礎(chǔ)
    一、倫理的兩大流派解讀
        (一) 道義論
        (二) 功利論
        (三) 道義論與功利論的分歧與聯(lián)系
    二、學(xué)校體育倫理立場的選擇
        (一) 學(xué)校體育倫理立場選擇的依據(jù)——馬克思主義倫理觀
        (二) 學(xué)校體育倫理立場的確立——道義與功利的和諧統(tǒng)一
    三、學(xué)校體育應(yīng)然倫理追求的確認——學(xué)生身心歸合發(fā)展
    四、學(xué)校體育倫理原則的確立
        (一) 秉持人道
        (二) 崇尚公正
        (三) 依循理性
        (四) 恪守誠信
        (五) 追求幸福
    小結(jié)
第四章 學(xué)校體育倫理的結(jié)構(gòu)分析
    一、學(xué)校體育倫理的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型勾勒
    二、學(xué)校體育倫理的時間維度
        (一) 學(xué)校體育倫理的形成
        (二) 學(xué)校體育倫理的演化
        (三) 學(xué)校體育倫理的重構(gòu)
    三、學(xué)校體育倫理的空間維度
        (一) 學(xué)校體育內(nèi)部倫理關(guān)系
        (二) 學(xué)校體育外部倫理環(huán)境
    四、學(xué)校體育倫理的層次維度
        (一) 底線倫理
        (二) 均衡倫理
        (三) 圣德倫理
    小結(jié)
第五章 當(dāng)代中國學(xué)校體育的倫理問題及其根源
    一、當(dāng)代中國學(xué)校體育的倫理問題
        (一) 基本問題:事實偏離應(yīng)然倫理追求,學(xué)生身心割裂發(fā)展
        (二) 人道問題:人道本位放逐,權(quán)利侵蝕凸現(xiàn)
        (三) 公正問題:發(fā)展公正缺失,資源獲取不公
        (四) 理性問題:工具理性越位,價值理性失位
        (五) 誠信問題:誠信道德遺失,信用規(guī)制闕如
        (六) 幸福問題:生命價值失落,幸福獲得缺失
        (七) 性別問題:性別平等欠缺,女性處身弱勢
        (八) 道德責(zé)任問題:教育道德失范,責(zé)任應(yīng)諾消隱
    二、當(dāng)代中國學(xué)校體育倫理問題產(chǎn)生的根源
        (一) 經(jīng)濟之因:經(jīng)濟功利主義主導(dǎo),資源配置失衡
        (二) 社會之源:社會對體育存在偏見,國民對體育認知不足
        (三) 文化之失:文化導(dǎo)向偏失,價值取向偏斜
        (四) 教育之殤:教育物化傾向過度,主體走向失落
        (五) 實踐之弊:政策執(zhí)行與監(jiān)管脫節(jié),學(xué)校落實流于形式
        (六) 主體之困:體育教師主體處身窘境,學(xué)生主體理解局限
    小結(jié)
第六章 當(dāng)代中國學(xué)校體育倫理問題消解的應(yīng)然路向
    一、基本問題之消解:皈歸應(yīng)然倫理追求,彌合學(xué)生身心發(fā)展的割裂
    二、人道問題之消解:回歸教育的人道本真,擺脫教育愛的過度投射
    三、公正問題之消解:強化發(fā)展公正與教育正義,促進資源分配公平與均衡
    四、理性問題之消解:以價值理性引領(lǐng)工具理性,以合理理性指引決策理性
    五、誠信問題之消解:促進誠信自覺與道德覺醒,規(guī)約道德選擇的自由與尺度
    六、幸福問題之消解:尊重人的生命價值,追求幸福的實現(xiàn)
    七、性別問題之消解:構(gòu)建先進學(xué)校體育性別文化,強力推進性別平等教育
    八、道德責(zé)任問題之消解:落實主體責(zé)任與制度安排,階段性消解偏失與失衡
    小結(jié)
第七章 結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
    二、建議
參考文獻
附錄: 訪談提綱
攻讀博士學(xué)位期間科研成果
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論中國當(dāng)代學(xué)校體育改革價值取向的轉(zhuǎn)換——從增強體質(zhì)到全面發(fā)展[J]. 楊文軒.  體育學(xué)刊. 2016(06)
[2]中國青少年訓(xùn)練存在問題與未來出路[J]. 米靖.  成都體育學(xué)院學(xué)報. 2016(05)
[3]教育人道主義的倫理精神與價值取向[J]. 糜海波.  教育探索. 2016(07)
[4]我國學(xué)校體育發(fā)展審視:問題、機遇和路徑——基于“十三五”五大發(fā)展理念視角[J]. 程傳銀,董鵬.  南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(03)
[5]強外優(yōu)內(nèi)并舉 健身育人共贏[J]. 潘紹偉.  體育教學(xué). 2016(06)
[6]校園毒跑道折射的體育誠信缺失問題[J]. 蘇國柏,高飛,王佃娥.  當(dāng)代體育科技. 2015(36)
[7]粵西農(nóng)村居民體育活動現(xiàn)狀與影響因素研究[J]. 吳劍明,王薇,石真玉,董志江.  廣東石油化工學(xué)院學(xué)報. 2016(01)
[8]競技體育中提高競賽表現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的倫理學(xué)審視[J]. 劉淑英.  體育科學(xué). 2016(02)
[9]我國體育教師勞動權(quán)利與法律救濟研究[J]. 張舒.  中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報. 2016(01)
[10]體育教師教育標準體系框架的構(gòu)建及其內(nèi)涵[J]. 尹志華,汪曉贊,季瀏.  上海體育學(xué)院學(xué)報. 2016(01)

博士論文
[1]轉(zhuǎn)型期我國體育誠信缺失研究[D]. 劉巍.吉林大學(xué) 2015
[2]現(xiàn)代職業(yè)教育倫理研究[D]. 宋晶.天津大學(xué) 2013
[3]近代以來中國學(xué)校體育教育人文向度的失落與重構(gòu)[D]. 覃剛.華中師范大學(xué) 2013
[4]適應(yīng)體育教育—融合教育背景下殘障學(xué)生體育教育的訴求[D]. 曹烴.華中師范大學(xué) 2013
[5]追尋競技正義：競技體育倫理批判[D]. 楊其虎.中南大學(xué) 2012
[6]基于倫理學(xué)視野下的體育教學(xué)研究[D]. 李英.福建師范大學(xué) 2012
[7]學(xué)校體育均衡發(fā)展評價指標體系的構(gòu)建與實證研究[D]. 屈宏強.福建師范大學(xué) 2012
[8]后現(xiàn)代語境下的譯者倫理研究[D]. 駱賢鳳.湖南師范大學(xué) 2012
[9]從排斥到承認[D]. 呂壽偉.南京師范大學(xué) 2012
[10]教育管理的人性邏輯[D]. 楊明宏.西南大學(xué) 2011

碩士論文
[1]體育教師法律角色研究—權(quán)利本位與義務(wù)本位[D]. 王芳.山東師范大學(xué) 2016
[2]學(xué)校體育倫理教育研究[D]. 李曉航.河北師范大學(xué) 2015
[3]社會性別視角下高校女生身體意象及體育教育對策研究[D]. 焦強.東北師范大學(xué) 2015
[4]勝任力視角下的中學(xué)體育教師職業(yè)幸福感研究[D]. 馬美凈.華中師范大學(xué) 2015
[5]知識產(chǎn)權(quán)濫用的規(guī)制研究[D]. 趙建森.河南師范大學(xué) 2015
[6]陜西省普通高校大學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 汪改英.延安大學(xué) 2014
[7]從異化到回歸[D]. 陳茜.湖南師范大學(xué) 2014
[8]福利經(jīng)濟學(xué)經(jīng)濟公正思想研究[D]. 張珮珮.江西師范大學(xué) 2014
[9]教育公平視角下小學(xué)體育教師資源均衡配置研究[D]. 辛玉娥.山東師范大學(xué) 2014
[10]吉林市城市居民參與體育活動現(xiàn)狀及對策研究[D]. 吳靜.延邊大學(xué) 2014



本文編號：3327532