本文以臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)招生制度改革為背景,聚焦臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)“推薦甄選”招生制度產(chǎn)生、維系和演化的制度變革問題,建構(gòu)以主流觀念為中軸變量,交匯“結(jié)構(gòu)-歷史-行為”三維的制度變革模型,透析“推薦甄選”的制度變革事實(shí),厘清其背后的多重邏輯及多重邏輯作用下的制度變革機(jī)制,挖掘大學(xué)招生制度改革中需要遵守的價(jià)值與規(guī)律,探索契合大陸地區(qū)高考現(xiàn)實(shí)的制度改革策略和方法。本文以新制度主義為理論基礎(chǔ),以制度結(jié)構(gòu)的深層約束、歷史脈絡(luò)的時(shí)序影響、行為者的有限理性選擇為核心變量,建構(gòu)了以歷史脈絡(luò)為中軸,向上關(guān)注宏觀的制度結(jié)構(gòu)分析,向下觀照微觀行動(dòng)者的心理和行為分析,“結(jié)構(gòu)-歷史-行為”三維交互的綜合分析框架。循此框架展開研究,研究分為四個(gè)部分:第一部分（第二章）臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)“推薦甄選”招生制度演變的歷史系譜呈顯。通過對臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)“聯(lián)考”制度危機(jī)、“推薦甄選”制度新生和“繁星推薦”持續(xù)演變的制度發(fā)展史實(shí)的脈絡(luò)勾勒,呈現(xiàn)各階段的制度演進(jìn)基本內(nèi)容及制度實(shí)施效果評價(jià)。第二部分（第三、四、五章）臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)“推薦甄選”招生制度演變的過程機(jī)制探析。運(yùn)用“結(jié)構(gòu)-歷史-行為”三維交互的綜合分析框架進(jìn)行研究,從外部考察正式制度（法律... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：265 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

新制度主義三大流派的研究路徑及相互關(guān)系圖

問題有著共同旨趣。在早期彼得·豪爾和羅斯瑪麗·泰勒有關(guān)類型學(xué)的經(jīng)典論文中，透過“制度與行為間的關(guān)系”和“制度形成與變遷”等兩個(gè)面向，將新制度論三類論點(diǎn)進(jìn)行了區(qū)分，其核心內(nèi)容可簡單整理如圖2：①Lowndes, V.Institutionalism[A].Marsh＆G.Stoker(Eds.).Theory and method in political science (2nded.)[C].NewYork：Palgrave Macmillan Press，2002：97-101.②Peters，B.G.，Political Institutions，Old and New[A]. R.E. Goodin & H.D.Klingemann（eds.）.ANew Handbookof Political Science[C].Oxford，UK：Oxford University Press，1996：206.③周琴.試論比較教育研究中的新制度主義[J].比較教育研究，2009(6)：13.

圖 6：大學(xué)多元入學(xué)方案流程①甄試入學(xué)2002 年方案 2004 年方案甄選入學(xué)分為“推薦甄選”、“申請入學(xué)”兩種方式甄選入學(xué)制分為“學(xué)校推薦”、“個(gè)人申請”兩種方式，合并辦理甄選考生可同時(shí)參加同一校系推薦甄選及申請入學(xué)考生僅能就“學(xué)校推薦”或“個(gè)人申請”擇一方式參加推薦、申請分開放榜 甄選入學(xué)統(tǒng)一放榜推薦甄選匯辦單位為大學(xué)考試中心學(xué)校推薦及個(gè)人申請匯辦單位為大學(xué)甄選入學(xué)匯辦單位辦理申請入學(xué)由各校自行辦理圖 7:2002 年“推薦甄選”方案和 2004 年方案變動(dòng)比較表②“推薦甄選”招生制度的理念雖然描述各有不同，但可以說“四適”③：用適合的方法，選適合的學(xué)生，進(jìn)適切的校系，做適性的發(fā)展，是其要表達(dá)的共同意義。多元入學(xué)升學(xué)網(wǎng)站表述為“因?yàn)槲覀兿Ｍ總�(gè)孩子都能選擇適合的升學(xué)道路


本文編號：3311852