當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展面臨著由社會(huì)轉(zhuǎn)型而生的一系列挑戰(zhàn),各種新問(wèn)題、新現(xiàn)象層出不窮。勞動(dòng)教育并不是一個(gè)新問(wèn)題,但卻是一個(gè)容易受到忽視的問(wèn)題。2015年8月3日,教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》�！兑庖�(jiàn)》的出臺(tái)一方面折射出黨和政府對(duì)于勞動(dòng)教育的高度重視和嚴(yán)肅對(duì)待,另一方面也映射出勞動(dòng)在教育場(chǎng)域中被弱化、軟化及淡化的窘境。沉寂許久的勞動(dòng)教育再度被人提起,重提勞動(dòng)教育,有它新的歷史文化背景語(yǔ)境,有它被充實(shí)了的新的內(nèi)涵,有它新的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,當(dāng)然也有它新的混亂和不足。價(jià)值是勞動(dòng)教育的“生命之維”,探討勞動(dòng)教育價(jià)值是勞動(dòng)教育擺脫自身發(fā)展困境的出路之一,是提升理論研究自覺(jué)意識(shí)的一種努力,是對(duì)新時(shí)期新語(yǔ)境的一種主動(dòng)回應(yīng)。本文由導(dǎo)言、正文（五章）和結(jié)語(yǔ)三大部分組成。導(dǎo)論主要從研究起源、研究目的和研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法以及可能的創(chuàng)新與不足等方面做了簡(jiǎn)要陳述。第一章,理論視域:勞動(dòng)及其教育向度。一方面,如何理解“勞動(dòng)”概念,是探討勞動(dòng)教育的首要問(wèn)題,本章首先從詞源學(xué)、概念辨析對(duì)“勞動(dòng)”進(jìn)行形而上的省思與叩問(wèn),試圖從本體論視角劃定勞動(dòng)教育的理論視域。另一方面,從勞動(dòng)教育的概念... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：212 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

文獻(xiàn)年度分布情況

7焦點(diǎn)，相關(guān)研究成果不斷涌現(xiàn)；通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資源類型進(jìn)行分析，其中期刊，期刊90篇，會(huì)議3篇，報(bào)紙0篇，碩士學(xué)位論文54篇，博士學(xué)位論文5篇；通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞分布進(jìn)行分析，“勞動(dòng)教育”（28篇）、“價(jià)值”（8篇）、“啟示”（8篇）居前列（具體情況見(jiàn)圖1-2文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分布情況）；通過(guò)對(duì)機(jī)構(gòu)分布分型分析，內(nèi)蒙古師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)位居前列（具體情況見(jiàn)圖1-3文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)分布情況），目前，該領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)主要是高等教育機(jī)構(gòu)，尤其集中在高等師范院校，中小學(xué)等基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)寥寥無(wú)幾。圖1-1文獻(xiàn)年度分布情況圖1-2文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分布情況

8圖1-3文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)分布情況通過(guò)對(duì)相關(guān)研究結(jié)果的內(nèi)容進(jìn)行分析，可以看出學(xué)者從不同視角、不同維度切入，其中不乏鞭辟入里、引起學(xué)界較高關(guān)注的文獻(xiàn)，如黃濟(jì)的《關(guān)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和建議》、徐長(zhǎng)發(fā)的《我國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育的發(fā)展》、瞿葆奎的《勞動(dòng)教育應(yīng)與體育、智育、德育、美育并列？——答黃濟(jì)教授》、瓦·阿·蘇霍姆林斯基的《勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展》、成有信的《論教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)質(zhì)》等；相關(guān)專著，如成有信主編的《教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合問(wèn)題新探索》、劉世峰的《中國(guó)教勞結(jié)合研究》、趙榮輝的《勞動(dòng)教育及其合理性研究》，前期的研究成果為本研究的開(kāi)展奠定了一定的基矗然而，目前對(duì)于“勞動(dòng)教育價(jià)值”的探討散見(jiàn)于相關(guān)文獻(xiàn)或相關(guān)著作的部分章節(jié)內(nèi)，系統(tǒng)性研究可謂“微乎其微”。通過(guò)深入發(fā)掘發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于勞動(dòng)教育價(jià)值的探討往往混雜于勞動(dòng)教育的屬性、勞動(dòng)教育的功能當(dāng)中，對(duì)于勞動(dòng)教育價(jià)值的研究分化性不夠、獨(dú)立程度不高，尚未形成對(duì)于勞動(dòng)教育價(jià)值的專門(mén)化、系統(tǒng)化、體系化的研究。立足于“勞動(dòng)教育價(jià)值”這一主題，圍繞以下問(wèn)題開(kāi)展研究綜述：對(duì)“勞動(dòng)”進(jìn)行綜述，從不同視域出發(fā)，為本研究探尋新空間；對(duì)“勞動(dòng)教育”進(jìn)行綜述，著眼于歷時(shí)和共時(shí)，為本研究聚焦新的起點(diǎn)；對(duì)“教勞結(jié)合”進(jìn)行綜述，為本研究探索新的視角。（一）關(guān)于“勞動(dòng)”的研究——為本研究提供新的視角“勞動(dòng)”是一個(gè)多學(xué)科交叉共用的概念，透過(guò)不同的“學(xué)科之眼”與研究視角，勞動(dòng)呈現(xiàn)出迥異的“景觀”。本研究從教育學(xué)的視角出發(fā)，延展了勞動(dòng)理論的空間，擴(kuò)展了勞動(dòng)理論的視野。1.經(jīng)濟(jì)學(xué)視域在17、18世紀(jì)，“勞動(dòng)”一詞一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念之一。隨著時(shí)間的推移，科技的日新月異和生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，資本、技術(shù)等要素在生產(chǎn)中的地


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