本文關(guān)鍵詞：高校知識資本投入管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：知識經(jīng)濟(jì)的到來加速了高校建設(shè)的腳步,與此同時,高校建設(shè)經(jīng)費(fèi)也獲得了前所未有的大幅提升,不但緩解了長期以來高校運(yùn)行經(jīng)費(fèi)短缺的尷尬局面,同時也為支持高校事業(yè)發(fā)展提供了有力保障。然而多年來,高校投入的增長并未帶來教育質(zhì)量的顯著提升,并一度引發(fā)社會對高等教育建設(shè)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿。對高校而言,一方面投身于國際化進(jìn)程中參與高校間的競爭,渴望提升自身的競爭實力,另一方面卻又受制于現(xiàn)有的教育理念、管理體制機(jī)制,使高校發(fā)展陷入瓶頸。因此,高校建設(shè)迫切需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的投入方式及重點,而關(guān)于如何投入以提高教育質(zhì)量的問題引發(fā)高校管理者的全面反思。 越來越多的理論及實踐證明,知識資本是實現(xiàn)組織戰(zhàn)略、提升組織競爭力、增加組織價值、維持組織可持續(xù)發(fā)展的核心力量。隨著高校發(fā)展困境的凸顯,知識資本在高校建設(shè)中的地位愈加重要。注重培養(yǎng)高校的知識資本不但能夠提升高校價值,同時也順應(yīng)了當(dāng)前高等教育質(zhì)量發(fā)展導(dǎo)向的建設(shè)要求。如何圍繞知識資本進(jìn)行投入管理,確立投入方向,關(guān)系到高校發(fā)展何去何從的根本問題。然而對不同的高校來講,其知識資本的構(gòu)成極具個性化差異,高校的發(fā)展路徑也帶有濃厚的自我風(fēng)格,原因主要在于高校間愿景的不同。因此,本文旨在研究高校投入要素如何在愿景導(dǎo)向作用下影響高校知識資本的形成及提升,從而構(gòu)建高校知識資本投入管理系統(tǒng),通過實施途徑及策略分析指導(dǎo)高校開展知識資本投入管理活動。 本文研究內(nèi)容主要包括： 第一,研究知識資本與高校發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。本文以知識資本的視角梳理了高等教育的發(fā)展歷程,指出高校發(fā)展的實質(zhì)是知識資本不斷形成與積淀的過程,發(fā)展觀的歷史演進(jìn)同時指出知識資本提升是高校發(fā)展的永恒主題。由此將知識資本作為衡量高校發(fā)展的標(biāo)志,確定了高校投入以提升知識資本為目標(biāo)。 第二,本文在高校投入與知識資本等相關(guān)理論分析的基礎(chǔ)上,對影響高校知識資本提升的投入因素作出分析,分別從經(jīng)費(fèi)投入總量與經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)兩個維度闡述了投入要素影響知識資本形成與提升的作用機(jī)理。由此構(gòu)建了高校知識資本的投入運(yùn)作基本模型。進(jìn)一步地,引入愿景要素,分析了愿景對投入要素與知識資本之間關(guān)系的影響程度,從而拓展了高校投入對知識資本影響機(jī)理的討論,構(gòu)建了包括投入、知識資本及愿景三者在內(nèi)的高校知識資本投入運(yùn)作的全變量模型。 第三,對前文構(gòu)建的高校知識資本投入運(yùn)作模型進(jìn)行驗證分析。在實證分析中,本文選取了76所教育部直屬高校2007年的相關(guān)數(shù)據(jù),利用描述性統(tǒng)計技術(shù)比較了其中“綜合-研究型”“多科-研究型”“特色-研究型”三類愿景模式下,高校投入與知識資本的情況；利用PLS通徑技術(shù)具體探討了不同類型高校知識資本形成及增長方式等。 第四,在高校知識資本的投入運(yùn)作規(guī)律指導(dǎo)下,結(jié)合“投入”“知識資本”“愿景”三個要素的動態(tài)特性,構(gòu)建了高校知識資本投入管理系統(tǒng),為高校開展知識資本投入管理活動提供分析框架。在此框架下,本文從愿景的評價與重建、投入管理實施的目標(biāo)分析與選擇、投入管理中投入策略的分析、知識資本投入管理工具的開發(fā)以及高校財務(wù)報告的改進(jìn)五個方面闡述了愿景導(dǎo)向下知識資本投入管理的實施途徑及策略。 本文研究得出如下主要結(jié)論： 第一,高校知識資本的提升可作為衡量高校發(fā)展的有效指標(biāo),知識資本內(nèi)部結(jié)構(gòu)的解析,能夠從不同方面滿足當(dāng)前高校發(fā)展的多元化目標(biāo),提醒高校在投入管理過程中要注重知識資本全面提升,不可偏廢。因此,將提升高校整體知識資本水平確立為高校投入管理的重點,能夠指導(dǎo)高校的長期建設(shè)。另一方面,愿景導(dǎo)向為高校指出要走適合自己發(fā)展的道路,注重高校長期運(yùn)營所形成的知識資本存量,依托高校自身優(yōu)勢來進(jìn)行建設(shè),從而有針對地指導(dǎo)高校投入管理的重點,避免高校間盲目跟從的建設(shè)方式。 第二,實證結(jié)果指出,不同愿景模式下高校投入及知識資本水平具有較大差異。就目前高校發(fā)展情況來看,高校知識資本增長方式主要靠投入總量來拉動,投入結(jié)構(gòu)因素在資源配置中尚未充分發(fā)揮作用,但是增加政府撥款與人員投入對知識資本提升具有顯著作用。就高校知識資本的增長方式來看,綜合-研究型高校表現(xiàn)為全面均衡提升方式；特色-研究型高校為依托人力資本和結(jié)構(gòu)資本的均衡增長帶動整體知識資本的增長方式；多科-研究型則是依靠結(jié)構(gòu)資本的突出發(fā)展拉動知識資本的增長方式。可見,高校發(fā)展需轉(zhuǎn)變增長方式,由依靠投入總量拉動增長轉(zhuǎn)為投入結(jié)構(gòu)優(yōu)化實現(xiàn)知識資本的全面提升。 第三,本文強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)遵從以愿景為導(dǎo)向,以知識資本投入運(yùn)作為核心的建設(shè)規(guī)律。對國家而言,高等教育的發(fā)展是不同類型高校的全面發(fā)展,從愿景模式出發(fā),研究不同模式下高校知識資本投入運(yùn)作的規(guī)律,能夠從宏觀層面確立高校分類管理的建設(shè)思路,并給予相應(yīng)的資源支持。對高校而言,依據(jù)自身知識資本存量而建立的差異化愿景,為高校建設(shè)及其競爭提供了一種理性指導(dǎo)。重視高校的愿景管理,確立投入管理的目標(biāo),關(guān)注高校的關(guān)鍵知識資本,進(jìn)行持續(xù)性的經(jīng)費(fèi)投入,能夠從個體層面實現(xiàn)高校整體的價值提升。 本文創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在系統(tǒng)性地構(gòu)建了涵蓋“投入”“知識資本”和“愿景”三個要素的理論分析框架,強(qiáng)調(diào)了高校按照愿景導(dǎo)向進(jìn)行投入建設(shè)的論點。對愿景的思考為高校實現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,發(fā)展重點的確定等提供全局化視野,同時也為高校發(fā)展路徑的確定提供理論基礎(chǔ)。此外,對高校知識資本投入管理的研究領(lǐng)域從宏觀貫穿到微觀,包括對不同愿景模式下部屬高校知識資本投入運(yùn)作情況的探討以及對特定愿景下高校知識資本投入管理實踐的評價,從而拓寬了高校知識資本投入運(yùn)作機(jī)理的適用范圍。特別地,選取財務(wù)視角切入研究及對愿景模式的提出,為指導(dǎo)當(dāng)前高校進(jìn)行分類管理及資源配置提供了一種全新的思路。
【關(guān)鍵詞】：高校投入 知識資本 愿景 投入管理 發(fā)展路徑
【學(xué)位授予單位】：東華大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要6-10
• ABSTRACT10-19
• 第1章 緒論19-37
• 1.1 選題背景及問題提出19-24
• 1.1.1 研究背景19-23
• 1.1.2 問題的提出23
• 1.1.3 關(guān)鍵概念的界定23-24
• 1.2 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述24-32
• 1.2.1 高校投入管理的產(chǎn)生與發(fā)展24-27
• 1.2.2 現(xiàn)階段高校知識資本投入管理研究的脈絡(luò)27-29
• 1.2.3 我國高校知識資本投入管理取得的成效29-31
• 1.2.4 相關(guān)文獻(xiàn)的評述31-32
• 1.3 研究目的與意義32-34
• 1.3.1 研究目的32-33
• 1.3.2 研究意義33-34
• 1.4 研究思路和研究方法34-35
• 1.5 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點35-37
• 1.5.1 研究內(nèi)容35-36
• 1.5.2 創(chuàng)新點36-37
• 第2章 知識資本與高校發(fā)展37-52
• 2.1 知識資本視域下的高等教育發(fā)展37-41
• 2.1.1 知識資本積淀的形成時期(1949-1965)37-39
• 2.1.2 知識資本積淀的重建時期(1966-20世紀(jì)80年代初期)39
• 2.1.3 知識資本積淀的擴(kuò)張時期(20世紀(jì)80年代中期至今)39-41
• 2.2 發(fā)展觀視域下高校對知識資本提升的訴求41-43
• 2.2.1 傳統(tǒng)發(fā)展觀41
• 2.2.2 整體發(fā)展觀41
• 2.2.3 可持續(xù)發(fā)展觀41-42
• 2.2.4 科學(xué)發(fā)展觀42-43
• 2.3 知識資本：新時期高校發(fā)展的生命所系43-50
• 2.3.1 高校知識資本的概念43-45
• 2.3.2 高校知識資本的構(gòu)成與要素分析45-49
• 2.3.3 高校知識資本的特性49-50
• 2.4 高校知識資本的投入環(huán)節(jié)及其目標(biāo)50-51
• 2.4.1 高校知識資本的投入環(huán)節(jié)50-51
• 2.4.2 高校知識資本的投入目標(biāo)51
• 2.5 本章小結(jié)51-52
• 第3章 高校知識資本的投入運(yùn)作機(jī)理分析52-63
• 3.1 高校投入的基本理論分析52-55
• 3.1.1 高校投入的概念及構(gòu)成52-54
• 3.1.2 高校投入的特性54-55
• 3.2 影響高校知識資本提升的投入因素分析55-57
• 3.2.1 投入總量55
• 3.2.2 投入結(jié)構(gòu)55-57
• 3.3 投入因素影響高校知識資本的作用機(jī)制57-62
• 3.3.1 高校投入總量對知識資本的影響57-60
• 3.3.2 高校投入結(jié)構(gòu)對知識資本的影響60-62
• 3.4 高校知識資本的投入運(yùn)作基本模型62
• 3.5 本章小結(jié)62-63
• 第4章 愿景影響下高校知識資本的投入運(yùn)作機(jī)理分析63-78
• 4.1 愿景要素的引入63-66
• 4.1.1 愿景要素引入的現(xiàn)實性63-64
• 4.1.2 愿景要素引入的理論視角64-66
• 4.2 高校愿景的基本理論分析66-69
• 4.2.1 高校愿景的概念與形成66-67
• 4.2.2 高校愿景的發(fā)展與內(nèi)容67-68
• 4.2.3 高校愿景的特點68-69
• 4.3 愿景模式的界定與劃分69-72
• 4.3.1 愿景模式的界定69-71
• 4.3.2 愿景模式的劃分依據(jù)71
• 4.3.3 愿景模式的特點71-72
• 4.4 生態(tài)位視域下愿景對高校知識資本投入運(yùn)作的影響機(jī)理72-77
• 4.4.1 生態(tài)位視域下的研究特點72-73
• 4.4.2 生態(tài)位與愿景的內(nèi)在聯(lián)系73-74
• 4.4.3 愿景對高校投入與知識資本之間關(guān)系的影響分析74-77
• 4.5 愿景要素下高校知識資本的投入運(yùn)作模型77
• 4.6 本章小結(jié)77-78
• 第5章 高校知識資本投入管理系統(tǒng)的構(gòu)建及驗證設(shè)計78-94
• 5.1 高校知識資本投入管理系統(tǒng)構(gòu)建概要78-79
• 5.1.1 構(gòu)建目標(biāo)及宗旨78
• 5.1.2 構(gòu)建原則78-79
• 5.2 高校知識資本投入管理系統(tǒng)的整體架構(gòu)及內(nèi)容79-80
• 5.2.1 整體架構(gòu)79-80
• 5.2.2 基本內(nèi)容80
• 5.3 基于高校知識資本投入管理系統(tǒng)中核心模型的驗證設(shè)計80-83
• 5.3.1 高校知識資本投入管理系統(tǒng)中核心模型80-81
• 5.3.2 高校知識資本投入管理系統(tǒng)中核心模型的研究假設(shè)提取81-83
• 5.4 變量測量83-90
• 5.4.1 自變量：投入83-86
• 5.4.2 因變量：知識資本86-89
• 5.4.3 調(diào)節(jié)變量：愿景模式89-90
• 5.5 樣本選取及數(shù)據(jù)來源90-91
• 5.5.1 樣本選取90
• 5.5.2 數(shù)據(jù)來源90-91
• 5.6 研究方法91-93
• 5.6.1 描述性統(tǒng)計分析法91-92
• 5.6.2 偏最小二乘法92-93
• 5.7 本章小結(jié)93-94
• 第6章 高校知識資本投入運(yùn)作全變量模型的驗證分析94-134
• 6.1 愿景模式的劃分94-97
• 6.1.1 學(xué)科分布維度分析94-96
• 6.1.2 辦學(xué)層次維度分析96-97
• 6.1.3 部屬高校的愿景模式應(yīng)用結(jié)果97
• 6.2 高校知識資本投入的描述性分析97-101
• 6.2.1 投入總量情況分析97-99
• 6.2.2 投入結(jié)構(gòu)情況分析99-101
• 6.3 高校知識資本的描述性分析101-106
• 6.3.1 人力資本的描述性分析101-102
• 6.3.2 結(jié)構(gòu)資本的描述性分析102-104
• 6.3.3 關(guān)系資本的描述性分析104-106
• 6.4 假設(shè)驗證106-123
• 6.4.1 研究模型的評價106-109
• 6.4.2 主效應(yīng)模型的假設(shè)檢驗109-113
• 6.4.3 調(diào)節(jié)效應(yīng)模型的假設(shè)檢驗113-123
• 6.4.4 假設(shè)檢驗結(jié)果匯總123
• 6.5 研究結(jié)果的討論與分析123-132
• 6.5.1 部屬高校投入的整體評價123-127
• 6.5.2 部屬高校投入差異的分析127-132
• 6.5.3 幾點啟示132
• 6.6 本章小結(jié)132-134
• 第7章 愿景導(dǎo)向下高校知識資本投入管理的實施途徑及策略134-161
• 7.1 愿景導(dǎo)向下的愿景評價與重建134-141
• 7.1.1 愿景現(xiàn)狀評析134-138
• 7.1.2 動態(tài)視角下愿景模式的重建138-141
• 7.2 投入管理實施的目標(biāo)選擇與分析141-143
• 7.2.1 目標(biāo)選擇：以知識資本提升為特征141-142
• 7.2.2 目標(biāo)分析：以關(guān)鍵知識資本為重點142-143
• 7.3 知識資本投入管理中的投入策略分析143-153
• 7.3.1 以經(jīng)費(fèi)投入作為實施切入點143
• 7.3.2 高校經(jīng)費(fèi)的投入策略143-148
• 7.3.3 典型高校經(jīng)費(fèi)投入策略分析148-153
• 7.4 知識資本投入管理工具的開發(fā)153-157
• 7.4.1 關(guān)鍵知識資本觀測矩陣153-154
• 7.4.2 高校知識資本報告154-157
• 7.5 高校財務(wù)報告的改進(jìn)157-160
• 7.5.1 財務(wù)報告在知識資本投入管理中的功能157
• 7.5.2 現(xiàn)有財務(wù)報告的實踐157-158
• 7.5.3 提高財務(wù)報告在知識資本投入管理應(yīng)用中的建議158-160
• 7.6 本章小結(jié)160-161
• 第8章 特色愿景下東華大學(xué)對高校知識資本投入管理的探索161-178
• 8.1 東華大學(xué)簡介161
• 8.2 東華大學(xué)的愿景分析161-165
• 8.2.1 東華大學(xué)的愿景模式分析161-164
• 8.2.2 東華大學(xué)的組織愿景分析164-165
• 8.3 基于愿景導(dǎo)向的知識資本投入實踐165-169
• 8.3.1 學(xué)科發(fā)展165-167
• 8.3.2 隊伍建設(shè)167-168
• 8.3.3 體制機(jī)制創(chuàng)新168-169
• 8.4 東華大學(xué)的知識資本投入效果169-175
• 8.4.1 “特色帶整體”的發(fā)展模式形成169-171
• 8.4.2 各學(xué)院知識資本投入效益分析171-175
• 8.5 東華大學(xué)的知識資本投入管理實踐對我國高校建設(shè)的啟示175-177
• 8.5.1 找準(zhǔn)定位,強(qiáng)化高校的愿景管理175-176
• 8.5.2 樹立知識資本投入管理的“大投入”觀念176
• 8.5.3 確立知識資本提升的高校建設(shè)目標(biāo)176-177
• 8.6 本章小結(jié)177-178
• 第9章 結(jié)論與展望178-184
• 9.1 本研究的主要工作178-179
• 9.2 本研究的主要結(jié)論179-181
• 9.3 研究不足181-183
• 9.4 研究展望183-184
• 參考文獻(xiàn)184-192
• 附錄192-197
• 攻讀博士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果197-198
• 致謝198

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高校知識資本投入管理研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：308691