本文關鍵詞：3-6歲兒童受教育權保護研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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3-6歲兒童受教育權保護研究

     論文目錄

摘要第1-5頁

Abstract第5-11頁

第1章 緒論第11-37頁

   ·問題提出與研究意義第11-20頁

     ·3-6歲兒童受教育權保護方面存在的主要問題第13-18頁

     ·3-6歲兒童受教育權保護方面應思考的三個問題第18-19頁

     ·研究意義第19-20頁

   ·概念界定第20-25頁

     ·學前教育的本質第20-22頁

     ·學前教育的價值第22-23頁

     ·3-6歲兒童第23頁

     ·3-6歲兒童受教育權第23-25頁

   ·文獻綜述第25-33頁

     ·受教育權的歷史演變研究第25-26頁

     ·兒童受教育權的國際法價值研究第26-28頁

     ·兒童受教育權體系的構成研究第28-31頁

     ·兒童權利保護研究第31-32頁

     ·已有研究取得的成就和存在的問題第32-33頁

   ·視角、方法與論文結構第33-37頁

     ·研究視角第33-34頁

     ·研究方法第34-35頁

     ·論文結構第35-37頁

第2章 3-6歲兒童受教育權的淵源第37-61頁

   ·自然性淵源：受教育權的原生性第37-41頁

     ·3-6歲兒童受教育權的原生性第37-41頁

     ·3-6歲兒童受教育權的原生性秩序第41頁

   ·道德性淵源：道德的優(yōu)先性確認第41-45頁

   ·法律性淵源：法律的保障性保留第45-48頁

   ·目的性淵源：對正義性學前教育目的的追求第48-59頁

     ·正義的性質第49-53頁

     ·正義與學前教育的邏輯聯系第53-54頁

     ·3-6歲兒童受教育權的需要、動機與正義的關系第54-59頁

   ·小結第59-61頁

第3章 3-6歲兒童受教育權利體系的構建第61-101頁

   ·3-6歲兒童視角的受教育權第61-64頁

     ·3-6歲兒童受教育權的性質第61-63頁

     ·3-6歲兒童受教育權的本質第63-64頁

   ·3-6歲兒童受教育權的價值第64-68頁

     ·平等的價值第64-66頁

     ·道德的價值第66-67頁

     ·存在的價值第67-68頁

   ·3-6歲兒童受教育權的形態(tài)第68-71頁

     ·自由第68頁

     ·利益第68-69頁

     ·能力第69-70頁

     ·發(fā)展可能性第70-71頁

   ·3-6歲兒童受教育權的國內外法律文本分析第71-83頁

     ·國際法文本分析第71-75頁

     ·國內法文本分析第75-81頁

     ·國內外法源文本比較分析第81-83頁

   ·3-6歲兒童受教育權體系的構成第83-91頁

     ·3-6歲兒童受教育權體系的設計第84-86頁

     ·3-6歲兒童受教育權體系的特殊性第86-91頁

   ·3-6歲兒童受教育權體系的基本內容第91-100頁

     ·平等第91-92頁

     ·人格第92-94頁

     ·健康第94-98頁

     ·條件第98-99頁

     ·受益第99-100頁

     ·救濟第100頁

   ·小結第100-101頁

第4章 3-6歲兒童受教育權的保護主體第101-155頁

   ·國家的保護第102-105頁

     ·國家保護的主體資格第102-103頁

     ·國家作為保護主體的權利來源第103頁

     ·國家保護的主要手段第103-105頁

   ·教育行政機關的保護第105-115頁

     ·教育行政機關保護的主體資格第105-106頁

     ·教育行政機關作為保護主體的權利來源第106-108頁

     ·教育行政機關保護的主要手段第108-110頁

     ·教育行政機關侵權行為的間接性第110-115頁

   ·幼兒園的保護第115-136頁

     ·幼兒園保護的主體資格第115-126頁

     ·幼兒園作為保護主體的權利來源第126-128頁

     ·幼兒園保護的主要手段第128-136頁

   ·教師的保護第136-145頁

     ·教師保護的主體資格第136-138頁

     ·教師作為保護主體的權利來源第138-141頁

     ·教師保護的主要手段第141-145頁

   ·父母及其他監(jiān)護人的保護第145-150頁

     ·父母及其他監(jiān)護人保護的主體資格第145-146頁

     ·父母及其他監(jiān)護人作為保護主體的權利來源第146-147頁

     ·父母及其他監(jiān)護人保護的主要手段第147-150頁

   ·社會的保護第150-153頁

     ·社會保護的主體資格第150-151頁

     ·社會作為保護主體的權利來源第151-152頁

     ·社會保護的主要手段第152-153頁

   ·小結第153-155頁

第5章 3-6歲兒童受教育權的保護舉措第155-191頁

   ·堅持3-6歲兒童受教育權保護的基本原則第155-167頁

     ·基于分配正義的簡單平等對不干涉平等的總原則第155-165頁

     ·3-6歲兒童受教育權保護的具體原則第165-167頁

   ·建立3-6歲兒童受教育權保護機制第167-174頁

     ·學前教育理想：保護目的第167-170頁

     ·學前教育規(guī)律：保護依據第170-171頁

     ·學前教育倫理：保護基石第171-172頁

     ·實施權利救濟：保護手段第172-174頁

   ·運用3-6歲兒童受教育權保護的四種手段第174-186頁

     ·主動防御手段第174-176頁

     ·被動防御手段第176-182頁

     ·私力救濟手段第182-184頁

     ·社會救濟手段第184-186頁

   ·關于公益性法律救濟制度的思考第186-188頁

     ·法律救濟的空白領域第186-187頁

     ·建立公益性法律救濟制度的可能性第187-188頁

   ·小結第188-191頁

結論第191-193頁

參考文獻第193-205頁

附錄第205-211頁

致謝第211-213頁

攻讀博士學位期間的成果第213頁

論文編號BS2058494，這篇論文共213頁
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