發(fā)布時間：2016-11-27 18:24

  本文關(guān)鍵詞：虛擬情景對網(wǎng)球運動員知覺動作表現(xiàn)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山西師范大學(xué)》 2013年

自我控制損耗對中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)的影響

王曉宇  

【摘要】：在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，個體需要根據(jù)當前所從事的活動對自己進行調(diào)節(jié)和控制。不難發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)控能力較強的個體會有更好的表現(xiàn)和成就。美國心理學(xué)家Baumeister等人提出了自我控制損耗模型來解釋自我調(diào)控失敗的問題。該模型認為，個體進行自我調(diào)控時，是依賴于一類有限的能量。個體在自我控制的操作之后，會處于一種能量損耗的狀態(tài)下，即自我控制損耗。 在當今社會,中學(xué)生面臨著非常激烈的競爭壓力,其中中學(xué)階段的學(xué)業(yè)壓力尤為突出。如何幫助中學(xué)生在學(xué)業(yè)上更好的調(diào)節(jié)和控制自己的情緒變化、行為反應(yīng)及思維活動，確實是一個值得深入思考的問題。 本文在以往自我控制損耗研究的理論和成果上，考察自我控制損耗對中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)的影響，既可以為自我控制領(lǐng)域的研究提供更加豐富的實證材料，又可以為教師和從事心理健康教育者提供科學(xué)的理論依據(jù)。 本研究選擇初中生為實驗參與者，設(shè)計了三個實驗。 實驗一考查了自我控制損耗對熟練掌握知識的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)的影響。實驗二考查了自我控制損耗對新知識的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)的影響。實驗三考查了積極情緒是否對自我控制損耗有克服作用。 實驗結(jié)果顯示，，自我控制損耗會對新知識的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)產(chǎn)生負面影響，而對熟悉掌握知識的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)沒有產(chǎn)生負面影響，說明學(xué)習(xí)任務(wù)的熟練程度在一定程度可以克服自我控制損耗帶來的負面影響。同時實驗結(jié)果顯示積極情緒可以消除自我控制損耗對學(xué)習(xí)任務(wù)的負面影響。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G635.5;G444
【目錄】：

摘要3-5

Abstract5-8

目錄8-10

1 研究綜述10-22

1.1 自我控制損耗10-18

1.1.1 自我控制定義及模型10-11

1.1.2 自我控制損耗的定義11

1.1.3 自我控制損耗模型的范式11-15

1.1.4 自我控制損耗后效15-18

1.2 積極情緒與自我控制損耗18-22

1.2.1 情緒與自我控制損耗的相關(guān)研究18-19

1.2.2 積極情緒與自我控制損耗相關(guān)研究19-22

2 問題的提出22-24

3 實驗研究24-40

3.1 實驗一自我控制損耗對熟練掌握知識學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)的影響24-31

3.1.1 研究目的與假設(shè)24

3.1.2 研究設(shè)計24

3.1.3 研究方法24-28

3.1.4 結(jié)果與分析28-30

3.1.5 討論30-31

3.2 實驗二自我控制損耗后效對新知識學(xué)習(xí)任務(wù)的影響31-35

3.2.1 研究目的與假設(shè)31

3.2.2 研究設(shè)計31

3.2.3 研究方法31-33

3.2.4 結(jié)果與分析33-34

3.2.5 討論34-35

3.3 實驗三積極情緒對自我控制損耗后效的克服作用35-40

3.3.1 研究目的與假設(shè)35

3.3.2 研究設(shè)計35

3.3.3 研究方法35-38

3.3.4 結(jié)果與分析38-39

3.3.5 討論39-40

4 綜合討論40-44

4.1 自我控制損耗后效對學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)的影響40-42

4.2 積極情緒在克服自我控制損耗方面的作用42-44

5 主要結(jié)論44-46

6 研究的未來方向46-48

致謝48-50

參考文獻50-56

附錄56

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本文編號：196070