本文關(guān)鍵詞：5-6歲兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知發(fā)展和干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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5-6歲兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知發(fā)展和干預(yù)研究

     論文目錄

論文摘要第1-8頁(yè)

Abstract第8-10頁(yè)

目錄第10-20頁(yè)

第一章 引言第20-30頁(yè)

 第一節(jié) 研究背景第20-24頁(yè)

 第二節(jié) 研究意義第24-26頁(yè)

  一、理論意義第25頁(yè)

  二、現(xiàn)實(shí)意義第25-26頁(yè)

 第三節(jié) 研究問(wèn)題第26-27頁(yè)

 第四節(jié) 基本概念的界定第27-30頁(yè)

第二章 文獻(xiàn)綜述第30-70頁(yè)

 第一節(jié) 兒童元認(rèn)知的發(fā)展第30-49頁(yè)

  一、對(duì)兒童元認(rèn)知的認(rèn)識(shí)第30-35頁(yè)

  二、兒童元認(rèn)知與言語(yǔ)表達(dá)第35-39頁(yè)

  三、兒童元認(rèn)知與成人互動(dòng)第39-42頁(yè)

  四、兒童元認(rèn)知與自我調(diào)控第42-47頁(yè)

  五、兒童元認(rèn)知與策略使用第47-49頁(yè)

 第二節(jié) 兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中元認(rèn)知第49-62頁(yè)

  一、元認(rèn)知在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用第49-53頁(yè)

  二、兒童元認(rèn)知與問(wèn)題解決第53-56頁(yè)

  三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的元認(rèn)知第56-62頁(yè)

 第三節(jié) 兒童元認(rèn)知的干預(yù)第62-65頁(yè)

  一、干預(yù)的必要性第62-63頁(yè)

  二、干預(yù)方式第63-65頁(yè)

 第四節(jié) 對(duì)已有研究的評(píng)析第65-70頁(yè)

第三章 研究一 5-6歲兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知發(fā)展研究第70-138頁(yè)

 第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)一 5-6歲兒童解決計(jì)算問(wèn)題的元認(rèn)知發(fā)展研究第70-86頁(yè)

  一、研究目的第70-71頁(yè)

  二、研究方法第71-76頁(yè)

  三、研究結(jié)果與分析第76-82頁(yè)

  四、討論第82-85頁(yè)

  五、研究結(jié)論第85-86頁(yè)

 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)二 5-6歲兒童解決測(cè)量問(wèn)題的元認(rèn)知發(fā)展研究第86-98頁(yè)

  一、研究目的第86-88頁(yè)

  二、研究方法第88-89頁(yè)

  三、研究結(jié)果與分析第89-95頁(yè)

  四、討論第95-97頁(yè)

  五、研究結(jié)論第97-98頁(yè)

 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)三 5-6歲兒童解決空間幾何問(wèn)題的元認(rèn)知發(fā)展研究第98-109頁(yè)

  一、研究目的第98-99頁(yè)

  二、研究方法第99-100頁(yè)

  三、研究結(jié)果與分析第100-106頁(yè)

  四、討論第106-108頁(yè)

  五、研究結(jié)論第108-109頁(yè)

 第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)四 5-6歲兒童解決模式問(wèn)題的元認(rèn)知發(fā)展研究第109-119頁(yè)

  一、研究目的第109頁(yè)

  二、研究方法第109-111頁(yè)

  三、研究結(jié)果與分析第111-116頁(yè)

  四、討論第116-118頁(yè)

  五、研究結(jié)論第118-119頁(yè)

 第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)五 5-6歲兒童數(shù)學(xué)各領(lǐng)域之間元認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)研究第119-130頁(yè)

  一、研究目的第119頁(yè)

  二、研究方法第119-120頁(yè)

  三、研究結(jié)果與分析第120-127頁(yè)

  四、討論第127-128頁(yè)

  五、研究結(jié)論第128-130頁(yè)

 第六節(jié) 實(shí)驗(yàn)六 5-6歲不同數(shù)學(xué)水平兒童的元認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)研究第130-138頁(yè)

  一、研究目的第130-131頁(yè)

  二、研究方法第131頁(yè)

  三、研究結(jié)果與分析第131-136頁(yè)

  四、討論第136-137頁(yè)

  五、研究結(jié)論第137-138頁(yè)

第四章 研究二 5歲兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知干預(yù)的行動(dòng)研究第138-167頁(yè)

 第一節(jié) 研究框架第138-144頁(yè)

  一、研究目的第138-139頁(yè)

  二、研究的理論依據(jù)第139-143頁(yè)

  三、研究范式——行動(dòng)研究第143頁(yè)

  四、實(shí)施框架第143-144頁(yè)

 第二節(jié) 研究方法和過(guò)程第144-149頁(yè)

  一、研究對(duì)象第144-145頁(yè)

  二、研究過(guò)程和內(nèi)容第145頁(yè)

  三、研究資料的收集第145-146頁(yè)

  四、研究資料的整理與分析第146頁(yè)

  五、干預(yù)實(shí)施過(guò)程第146-149頁(yè)

 第三節(jié) 提高兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知的途徑第149-157頁(yè)

  一、教學(xué)活動(dòng)第149-153頁(yè)

  二、小組活動(dòng)第153-155頁(yè)

  三、個(gè)別活動(dòng)第155-157頁(yè)

 第四節(jié) 對(duì)行動(dòng)研究的反思第157-158頁(yè)

  一、對(duì)行動(dòng)研究方法的反思第157頁(yè)

  二、對(duì)干預(yù)途徑的反思第157-158頁(yè)

  三、行動(dòng)研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的啟示第158頁(yè)

 第五節(jié) 5歲兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知的干預(yù)效果研究第158-167頁(yè)

  一、研究目的第158頁(yè)

  二、研究方法第158-159頁(yè)

  三、研究結(jié)果與分析第159-164頁(yè)

  四、討論第164-166頁(yè)

  五、研究結(jié)論第166-167頁(yè)

第五章 綜合討論第167-177頁(yè)

 第一節(jié) 兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知的發(fā)展第167-173頁(yè)

  一、兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知發(fā)展的年齡差異第167-168頁(yè)

  二、兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知的高估現(xiàn)象第168-169頁(yè)

  三、兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知知識(shí)的發(fā)展第169-170頁(yè)

  四、兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的離線元認(rèn)知的發(fā)展第170頁(yè)

  五、兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的在線元認(rèn)知的發(fā)展第170-172頁(yè)

  六、低數(shù)學(xué)水平兒童的元認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)第172-173頁(yè)

 第二節(jié) 兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中的元認(rèn)知的干預(yù)第173-177頁(yè)

  一、干預(yù)效果第173-175頁(yè)

  二、干預(yù)方法第175-177頁(yè)

第六章 研究結(jié)論、教育啟示以及本研究不足之處第177-186頁(yè)

 第一節(jié) 研究結(jié)論第177-179頁(yè)

 第二節(jié) 教育啟示與建議第179-184頁(yè)

 第三節(jié) 本研究的不足之處第184-186頁(yè)

附錄第186-200頁(yè)

參考文獻(xiàn)第200-213頁(yè)

后記第213-214頁(yè)

論文編號(hào)BS2079217，這篇論文共214頁(yè)
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