本文關(guān)鍵詞：越南高校教師激勵(lì)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)是科技信息化與經(jīng)濟(jì)全球化背景下充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的世紀(jì)。知識(shí)是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的最重要維度，知識(shí)的質(zhì)量取決于人才質(zhì)量，因此，越來(lái)越多的國(guó)家都把發(fā)展卓越品質(zhì)的高等教育作為國(guó)家的戰(zhàn)略決策在推行。越南如何在激烈的國(guó)際高等教育競(jìng)爭(zhēng)中迎頭趕上，并占據(jù)一定的制高點(diǎn)，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人永遠(yuǎn)是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的靈魂，優(yōu)秀人才在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用，通過(guò)完善教師激勵(lì)機(jī)制來(lái)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才因此有了重大的社會(huì)意義。不斷提升師資整體水平，發(fā)掘教師內(nèi)在潛力與創(chuàng)造力是高等教育領(lǐng)域永恒的重要命題之一。然而，當(dāng)下越南高等教育的發(fā)展?fàn)顩r并不樂(lè)觀，高校師資建設(shè)力度不足且缺乏靈活機(jī)制。構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的激勵(lì)機(jī)制對(duì)于提高教師職業(yè)的吸引力，促進(jìn)教師積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，提升高等教育整體質(zhì)量意義重大。 本文采用管理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論，對(duì)大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行多層面，多角度的分析，努力達(dá)到對(duì)越南高校教師激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建問(wèn)題在理論和實(shí)踐上的統(tǒng)一，理性和感性上的統(tǒng)一，邏輯和經(jīng)驗(yàn)上的統(tǒng)一。 本文正文共有六章，約13萬(wàn)字。第一章，從越南高等教育發(fā)展和教師自身發(fā)展開(kāi)始論述，勾畫(huà)本文主題——越南高校教師激勵(lì)機(jī)制研究的現(xiàn)實(shí)背景，進(jìn)而說(shuō)明問(wèn)題研究意義及新意之處，接下來(lái)對(duì)當(dāng)今激勵(lì)理論的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述分析，理清了激勵(lì)機(jī)制理論發(fā)展和研究的脈絡(luò)。第二章，視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到高等教育領(lǐng)域，系統(tǒng)地分析了激勵(lì)理論在高校師資建設(shè)中的應(yīng)用與價(jià)值。第三章，綜合越南高等教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，詳述了教師激勵(lì)機(jī)制在越南高校中運(yùn)行的情況。第四章，重點(diǎn)表述了越南高校教師激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行中存在的問(wèn)題及表現(xiàn)，并做以歸因分析。第五章，分類(lèi)型介紹美國(guó)、德國(guó)、中國(guó)高校中教師激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行的成功經(jīng)驗(yàn)。第六章，結(jié)合越南本土情況，，推出了構(gòu)建高校教師激勵(lì)機(jī)制的策略與建議，并對(duì)越南高校教師激勵(lì)機(jī)制理論的發(fā)展走向予以展望。

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