本文關(guān)鍵詞：指向理解的小學(xué)“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容的教材編寫策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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新課標(biāo)下小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略

發(fā)布日期： 2016-05-18 發(fā)布：  

  2016年3期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占的比例很大。對于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。隨著新課標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃，教師在面對21世紀(jì)的小學(xué)生時(shí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與策略也要與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在計(jì)算教學(xué)方面，也要尋求創(chuàng)新，爭取有嶄新的突破。
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　　關(guān)鍵詞：計(jì)算；培養(yǎng)；策略
　　一、培養(yǎng)現(xiàn)狀
　　小學(xué)生是充滿好奇的，在學(xué)習(xí)的過程中，他們最初對外部的學(xué)習(xí)活動都很感興趣，在對待學(xué)科上，起初是沒有分化的。隨著學(xué)習(xí)的深入，他們的愛好就變得越來越明顯。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還要注意所使用的計(jì)算方法的合理性與靈活性。但是，又有一些新的問題出現(xiàn)，雖然在教學(xué)過程中重視了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，卻在一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣以及實(shí)際計(jì)算能力，其中包含口算與筆算能力。所以，我們還需要采取更多的策略來培養(yǎng)并提高小學(xué)生的計(jì)算能力。
　　二、培養(yǎng)策略
　　小學(xué)生是單純善良的，他們沒有經(jīng)歷太多的事情，心理意志薄弱，容易受到教師語言和心理暗示的影響，而且他們做事具有強(qiáng)烈的被動性和依賴性，不善于反復(fù)思考。所以，，在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力時(shí)一定要注重教師的作用。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　小學(xué)生由于心智還不成熟，在計(jì)算中或多或少都會出現(xiàn)錯誤，或是算不明白。這時(shí)教師就要發(fā)揮引路人的作用，引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路發(fā)展。在講課中，教師應(yīng)盡量把課本上的知識轉(zhuǎn)化成小學(xué)生熟悉的生活，比如，在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一種情境：“有一天，孫悟空和豬八戒在花果山比賽計(jì)算15+9+11+5，看誰算得又對又快。八戒還在掰著手指腳趾，孫悟空就馬上說出了答案。八戒問孫悟空：‘猴哥，你為什么算得那么快��？’孫悟空于是就向八戒解釋了加法結(jié)合律和加法交換律�！痹诼犨^了這樣的一個(gè)小故事后，學(xué)生的心情自然都很興奮，他們都巴不得趕快學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律的知識，學(xué)習(xí)的成效自然不低。
　　2.合作探究，算法多樣
　　小學(xué)生大部分都爭強(qiáng)好勝，認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的。要讓他們在彼此之間的溝通交流中，學(xué)到別人的長處。所謂“尺有所短，寸有所長”，集思廣益，才能共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組的形式，讓每個(gè)人在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后選出大家公認(rèn)為最快速的解題方法，當(dāng)然，對于那種不拘一格的解題思路也要予以肯定和表揚(yáng)。在經(jīng)過了思考、討論、交流與分享后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就更高了，掌握的計(jì)算能力也更牢了。
　　3.重視評價(jià)，關(guān)注發(fā)展
　　俗話說：“贈人玫瑰，手留余香。”在向小學(xué)生講授計(jì)算題的同時(shí)，教師一定不要吝嗇自己贊美的言辭，還要考慮到學(xué)生的能力，給他們足夠的時(shí)間去思考。在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生最需要的就是肯定和夸贊。在上課時(shí)，教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予暗示，抬高他們的能力，讓他們覺得自己能夠做得更好，進(jìn)而朝著那方面去努力。
　　4.科學(xué)訓(xùn)練，形成技能
　　數(shù)學(xué)是具有邏輯性與科學(xué)性的一門學(xué)科，而計(jì)算算法雖然多樣，卻仍然遵循一定的規(guī)律。小學(xué)生腦子靈活，教師可以對他們進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，講解典型題，特征題，學(xué)生即使做不到舉一反三，也仍然能夠快速地形成自己的解題思路。在面對眾多的計(jì)算題時(shí)，他們會在腦海中迅速搜尋，找到適合這道題的快速準(zhǔn)確的解法。在摸清了計(jì)算題的門路后，再多再復(fù)雜的計(jì)算，只要一步步來，就一定會算出正確的結(jié)果。
　　總之，在新課標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)下，要培養(yǎng)并提高小學(xué)生的計(jì)算能力，一定要先激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，然后結(jié)合他們的性格特點(diǎn)，配以適合的教學(xué)方式，讓他們在掌握計(jì)算知識的同時(shí)，也培養(yǎng)了計(jì)算能力，一舉兩得。
　　參考文獻(xiàn)：
　　朱黎生.指向理解的小學(xué)“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容的教材編寫策略研究[D].西南大學(xué)，2013.
　　編輯 王團(tuán)蘭

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