本文關(guān)鍵詞：指向理解的小學(xué)“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容的教材編寫(xiě)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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指向理解的小學(xué)“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容的教材編寫(xiě)策略研究

     論文目錄

摘要第1-10頁(yè)

Abstract第10-15頁(yè)

第一章 導(dǎo)論第15-34頁(yè)

   ·問(wèn)題提出第15-28頁(yè)

     ·課堂教學(xué)引發(fā)的反思第15-21頁(yè)

     ·小數(shù)教材修訂中的困惑第21-27頁(yè)

     ·十年數(shù)學(xué)課改的不足第27-28頁(yè)

   ·研究問(wèn)題、意義及內(nèi)容結(jié)構(gòu)第28-34頁(yè)

     ·研究問(wèn)題第28頁(yè)

     ·研究意義第28-30頁(yè)

     ·內(nèi)容結(jié)構(gòu)第30-33頁(yè)

     ·可能的創(chuàng)新之處第33-34頁(yè)

第二章 文獻(xiàn)綜述第34-43頁(yè)

   ·關(guān)于“理解”的文獻(xiàn)綜述第34-40頁(yè)

     ·古希臘三杰關(guān)于理解的認(rèn)識(shí)第34-35頁(yè)

     ·經(jīng)驗(yàn)論、唯理論關(guān)于理解的認(rèn)識(shí)第35-38頁(yè)

     ·范希爾等關(guān)于理解的認(rèn)識(shí)第38-40頁(yè)

   ·關(guān)于“數(shù)與運(yùn)算”的文獻(xiàn)綜述第40-43頁(yè)

     ·關(guān)于“數(shù)感”的文獻(xiàn)綜述第40-42頁(yè)

     ·關(guān)于“運(yùn)算”的文獻(xiàn)綜述第42-43頁(yè)

第三章 研究設(shè)計(jì)第43-49頁(yè)

   ·研究的問(wèn)題第43-44頁(yè)

   ·研究技術(shù)路線第44頁(yè)

   ·研究對(duì)象第44-45頁(yè)

   ·研究的方法第45-46頁(yè)

   ·研究中的微型實(shí)驗(yàn)第46-48頁(yè)

   ·研究中的其它思考第48-49頁(yè)

第四章 “理解”操作性定義構(gòu)建的理論基礎(chǔ)與構(gòu)建結(jié)果第49-163頁(yè)

   ·宏觀視角：對(duì)理解的哲學(xué)思考第49-87頁(yè)

     ·數(shù)學(xué)文化觀：理解的數(shù)學(xué)觀根源第49-62頁(yè)

     ·結(jié)構(gòu)與解構(gòu)：互補(bǔ)觀念下的理解要素第62-82頁(yè)

     ·解釋學(xué)：理解的本體論轉(zhuǎn)向第82-87頁(yè)

   ·微觀視角：數(shù)學(xué)理解的認(rèn)知心理學(xué)思考第87-137頁(yè)

     ·建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：理解即意義建構(gòu)第87-117頁(yè)

     ·韜爾：數(shù)學(xué)的三個(gè)世界第117-136頁(yè)

     ·皮瑞和基倫：超回歸理解模型第136-137頁(yè)

   ·“理解”操作性定義的構(gòu)建第137-146頁(yè)

     ·數(shù)學(xué)課標(biāo)及相關(guān)理論：認(rèn)知層次的劃分第137-141頁(yè)

     ·三種理論認(rèn)知層次的對(duì)應(yīng)及歸類第141-142頁(yè)

     ·基于分析的“理解”操作性定義的構(gòu)建第142-146頁(yè)

   ·基于“理解”的操作性定義對(duì)兩版本教材的比較第146-163頁(yè)

     ·基于理解定義對(duì)兩版本教材內(nèi)容部分的比較第148-153頁(yè)

     ·基于理解定義對(duì)兩版本教材習(xí)題部分的比較第153-158頁(yè)

     ·基于表現(xiàn)性動(dòng)詞對(duì)兩版本教材的再比較第158-163頁(yè)

第五章 “數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容中核心概念的確立第163-201頁(yè)

   ·數(shù)感：數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的運(yùn)算第163-179頁(yè)

     ·數(shù)感的具體內(nèi)容第164-174頁(yè)

     ·數(shù)感與量感的關(guān)聯(lián)第174-179頁(yè)

   ·數(shù)思想：事物的有規(guī)律變化第179-201頁(yè)

     ·CM教材“函數(shù)思想”滲透的編排第179-187頁(yè)

     ·A版教材“函數(shù)思想”滲透的編排第187-197頁(yè)

     ·兩版本教材“函數(shù)思想”編排的比較與思考第197-199頁(yè)

     ·對(duì)課標(biāo)中核心詞“模型思想”的反思與延展第199-201頁(yè)

第六章 指向理解的“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容的編寫(xiě)策略第201-236頁(yè)

   ·觀念拋錨：挖掘知識(shí)的本質(zhì)第201-207頁(yè)

     ·數(shù)學(xué)基本思想：四基目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)第201-202頁(yè)

     ·大觀點(diǎn)：與數(shù)學(xué)基本思想的異同第202-204頁(yè)

     ·觀念拋錨：將大觀點(diǎn)(基本思想)置于課程內(nèi)容的中心第204-207頁(yè)

   ·數(shù)學(xué)聯(lián)結(jié)：追求知識(shí)的“繁殖力”第207-214頁(yè)

     ·數(shù)學(xué)聯(lián)結(jié)：過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容第207頁(yè)

     ·概念意象：體現(xiàn)出知識(shí)節(jié)點(diǎn)的繁殖力第207-209頁(yè)

     ·數(shù)學(xué)聯(lián)結(jié)的范圍：跨主題、跨學(xué)科、聯(lián)系生活第209-214頁(yè)

   ·多元表征與多元策略：理解知識(shí)的“豐富性”第214-221頁(yè)

     ·多元表征：對(duì)知識(shí)的多層次、多視角理解第214-217頁(yè)

     ·多元策略：鼓勵(lì)思維的發(fā)散性與創(chuàng)造性第217-218頁(yè)

     ·多元表征與多元策略的對(duì)應(yīng)第218-221頁(yè)

   ·情境拋錨：獲得知識(shí)的“彈性’第221-232頁(yè)

     ·情境鑲嵌：從惰性知識(shí)到彈性知識(shí)第221-226頁(yè)

     ·浸潤(rùn)學(xué)習(xí)：感染性情境、多樣化學(xué)習(xí)、宏情境設(shè)置第226-230頁(yè)

     ·問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：?jiǎn)栴}是情境的內(nèi)核第230-232頁(yè)

   ·從具象到抽象：經(jīng)歷知識(shí)抽象的“數(shù)學(xué)化”過(guò)程第232-236頁(yè)

     ·具象化：為知識(shí)尋找恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)原型第232-234頁(yè)

     ·數(shù)學(xué)化：從具象到抽象的過(guò)程第234-236頁(yè)

第七章 “數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容的教材編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)第236-377頁(yè)

   ·“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)的編排第236-299頁(yè)

     ·幾版本教材結(jié)構(gòu)的整體比較第237-252頁(yè)

     ·幾版本教材結(jié)構(gòu)的分年級(jí)比較第252-288頁(yè)

     ·對(duì)“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)第288-299頁(yè)

   ·“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容的教材編寫(xiě)實(shí)踐第299-335頁(yè)

     ·11-20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第300-302頁(yè)

     ·三位數(shù)認(rèn)識(shí)第302-307頁(yè)

     ·分?jǐn)?shù)意義第307-311頁(yè)

     ·20以內(nèi)的進(jìn)位加法運(yùn)算第311-315頁(yè)

     ·十幾減幾的退位減法運(yùn)算第315-318頁(yè)

     ·乘法意義第318-326頁(yè)

     ·分?jǐn)?shù)加減第326-335頁(yè)

   ·“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)第335-377頁(yè)

     ·教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本情況第336-338頁(yè)

     ·小數(shù)初步認(rèn)識(shí)第338-343頁(yè)

     ·字母表示數(shù)第343-347頁(yè)

     ·兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法第347-354頁(yè)

     ·異分母分?jǐn)?shù)加減法第354-359頁(yè)

     ·三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)第359-366頁(yè)

     ·乘法運(yùn)算定律的練習(xí)第366-368頁(yè)

     ·數(shù)學(xué)思考：n個(gè)點(diǎn)構(gòu)成的線段數(shù)第368-373頁(yè)

     ·解決問(wèn)題：做跳繩第373-377頁(yè)

第八章 反思與結(jié)論第377-383頁(yè)

   ·研究的反思第377-378頁(yè)

   ·研究的結(jié)論第378-382頁(yè)

   ·研究的創(chuàng)新點(diǎn)第382頁(yè)

   ·進(jìn)一步的研究第382-383頁(yè)

參考文獻(xiàn)第383-389頁(yè)

 中文文獻(xiàn)第383-387頁(yè)

 英文文獻(xiàn)第387-389頁(yè)

讀博期間發(fā)表論文及主持課題第389-391頁(yè)

后記第391-393頁(yè)

論文編號(hào)BS1930838，這篇論文共393頁(yè)
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