本文關(guān)鍵詞：美國(guó)高中資優(yōu)教育發(fā)展研究　出處：《華東師范大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)在教育,培養(yǎng)什么人才以及如何培養(yǎng)人才是教育需要解決的根本問(wèn)題。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為核心問(wèn)題,并提出要建立拔尖創(chuàng)新人才早期培育(主要是高中階段)機(jī)制。如何推動(dòng)高中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為我國(guó)當(dāng)下面臨的緊迫問(wèn)題。資優(yōu)教育是面向資優(yōu)生提供的適合其能力發(fā)展與學(xué)習(xí)需求的教育。鑒于其在人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展中的重要作用,世界各國(guó)政府普遍重視資優(yōu)教育的發(fā)展。特別是,美國(guó)高中資優(yōu)教育經(jīng)過(guò)多年的曲折發(fā)展,在理論、政策和實(shí)踐層面已經(jīng)形成較為成熟的體系框架。這對(duì)于我國(guó)高中資優(yōu)教育發(fā)展具有一定的參考價(jià)值和借鑒意義�；诖�,本研究將立足于我國(guó)高中資優(yōu)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,對(duì)美國(guó)高中資優(yōu)教育的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)性研究。本研究發(fā)現(xiàn),在理論層面,美國(guó)高中資優(yōu)教育發(fā)展先后歷經(jīng)三大資優(yōu)教育范式,包括資優(yōu)兒童范式、才能發(fā)展范式與適才教育范式。三大范式在資優(yōu)的認(rèn)識(shí)、教育目的、教育對(duì)象以及教育策略上存在差異。資優(yōu)教育范式的不斷演進(jìn),推動(dòng)著美國(guó)高中資優(yōu)教育的發(fā)展。政策層面,通過(guò)縱向分析不同時(shí)期美國(guó)聯(lián)邦政府的資優(yōu)教育政策發(fā)現(xiàn),按照政策價(jià)值取向的不同,這些政策經(jīng)歷關(guān)注期、搖擺期、穩(wěn)定期與深化期四大發(fā)展階段。橫向來(lái)說(shuō),聯(lián)邦及各州政府制定了全面的資優(yōu)教育政策,其內(nèi)容包括資優(yōu)生識(shí)別、教育教學(xué)服務(wù)、財(cái)政資金支持、教師專業(yè)發(fā)展以及管理與服務(wù)等五個(gè)方面,這為高中資優(yōu)教育發(fā)展提供了政策保障。一系列教育政策的頒布體現(xiàn)美國(guó)政府對(duì)高中資優(yōu)教育發(fā)展的重視。實(shí)踐層面,美國(guó)高中資優(yōu)教育實(shí)踐充分體現(xiàn)了校內(nèi)外機(jī)構(gòu)的結(jié)合。其中,資優(yōu)高中是美國(guó)高中資優(yōu)教育的主要教育機(jī)構(gòu),包括傳統(tǒng)的私立精英高中、作為老牌名校的考試高中以及方興未艾的州長(zhǎng)高中。此外,其他一般高中的AP課程、IB課程與雙注冊(cè)項(xiàng)目,以及社會(huì)機(jī)構(gòu)實(shí)施的暑期學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目與校外競(jìng)賽等資優(yōu)教育項(xiàng)目,是高中資優(yōu)教育實(shí)踐的重要組成部分。針對(duì)具體實(shí)踐而言,美國(guó)高中資優(yōu)教育實(shí)踐在教育目標(biāo)、招生選拔、課程教學(xué)、教師資源、經(jīng)費(fèi)來(lái)源等方面具有一致性�？傊�,美國(guó)高中資優(yōu)教育實(shí)踐以培養(yǎng)綜合性人才為培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施富有挑戰(zhàn)性的教育,并且在教育過(guò)程中獲得來(lái)自政府的全方位支持。然而,美國(guó)高中資優(yōu)教育的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的,其在發(fā)展過(guò)程中主要面臨兩大方面的問(wèn)題。首先,美國(guó)高中資優(yōu)教育面臨著社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)于其合理性、教育形式、招生標(biāo)準(zhǔn)與教育效果的爭(zhēng)議；其次,其自身也存在一些問(wèn)題,包括教育對(duì)象較為單一、教育質(zhì)量參差不齊以及受標(biāo)準(zhǔn)化改革影響等問(wèn)題。深入分析發(fā)現(xiàn),美國(guó)高中資優(yōu)教育發(fā)展受多種因素的影響,包括不同文化傳統(tǒng)、教育思想、政治立場(chǎng)以及價(jià)值取向等。總之,美國(guó)高中資優(yōu)教育在發(fā)展中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)現(xiàn)了理論、政策與實(shí)踐三大層面的協(xié)同并進(jìn),具有明確的國(guó)家利益導(dǎo)向,并獲得強(qiáng)大的社會(huì)力量支持。特別是,盡管飽受國(guó)內(nèi)社會(huì)輿論的爭(zhēng)議,美國(guó)高中資優(yōu)教育始終在包容中尋求發(fā)展,這對(duì)我國(guó)高中資優(yōu)教育發(fā)展具有重要的啟示意義�；诖�,本研究提出我國(guó)高中資優(yōu)教育的未來(lái)發(fā)展建議,具體包括：建構(gòu)高中資優(yōu)教育的合理性認(rèn)知,肯定示范性高中的存在價(jià)值；政府承擔(dān)主要職責(zé),從政策支持、財(cái)政投入、建立與教育研究者的溝通聯(lián)系入手,為推動(dòng)高中資優(yōu)教育發(fā)展提供全方位支持；尋找改進(jìn)高中資優(yōu)教育實(shí)踐的多方面路徑,包括拓寬資優(yōu)教育范圍、采取多元化選拔標(biāo)準(zhǔn)、提供豐富的課程以及加強(qiáng)資優(yōu)教師的能力建設(shè)；鼓勵(lì)校內(nèi)外教育力量的協(xié)同參與,構(gòu)建四位一體的資優(yōu)教育支持體系；高中資優(yōu)教育應(yīng)加強(qiáng)與普通教育的聯(lián)系,利用自身優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)普通教育發(fā)展,引領(lǐng)全民優(yōu)質(zhì)教育。
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【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G639.712
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本文編號(hào)：1348623