本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化視角下大學(xué)生和諧人格建構(gòu)研究

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【摘要】：影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵性因素是人的現(xiàn)代化,而人的現(xiàn)代化的根本是人格的現(xiàn)代化。人格的現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)人格和諧,人格和諧是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、推進(jìn)全面建成小康以及最終實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的堅(jiān)強(qiáng)后盾。作為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的大學(xué)生是國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量,他們的人格能否得以全面、自由乃至和諧地發(fā)展,不僅關(guān)系到他們自身能否健康成長(zhǎng),而且關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的成敗以及“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。 有鑒于此,本文將大學(xué)生和諧人格建構(gòu)問(wèn)題置于現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的大背景下,堅(jiān)持跨學(xué)科的研究進(jìn)路,運(yùn)用一系列較為科學(xué)的研究方法對(duì)大學(xué)生和諧人格建構(gòu)的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探索。本文研究的基本思路是,在厘清大學(xué)生和諧人格的相關(guān)概念、建構(gòu)維度、相關(guān)理論及著力分析大學(xué)生和諧人格建構(gòu)當(dāng)代價(jià)值的基礎(chǔ)上,探討分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的大學(xué)生和諧人格問(wèn)題及大學(xué)生和諧人格建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)困境與成因,繼而提出并闡述大學(xué)生和諧人格建構(gòu)的基本原則、主要方法及具體路徑。 本文的主要觀點(diǎn)是： 第一,人格是在一定文化語(yǔ)境中產(chǎn)生并發(fā)揮作用,其中內(nèi)在包含思想、道德情感意識(shí)和價(jià)值觀等多重意蘊(yùn),就其本質(zhì)而言是人的一種社會(huì)存在與行為方式,具體地說(shuō)是一種人的兼具實(shí)然與應(yīng)然兩重屬性并相互轉(zhuǎn)化的生存樣式,它標(biāo)志著人的格式、標(biāo)準(zhǔn)以及行為方式。 第二,要充分理解和諧人格的含義,就必須正確把握人格的各個(gè)單元(即部分)及其相互之間的組織(即整體)。整體構(gòu)造的和諧人格,一般來(lái)說(shuō)包含身心人格、智慧人格、道德人格以及審美人格四個(gè)維度,它們之間是內(nèi)在統(tǒng)一的,正是人格的這四個(gè)維度及其相互之間的作用和影響,才得以構(gòu)成完整意義上個(gè)體和諧人格的實(shí)在樣態(tài)。 第三,大學(xué)生和諧人格的建構(gòu)應(yīng)遵循以人為本、分類指導(dǎo)、多維推進(jìn)、和諧交往、整體協(xié)調(diào)等原則,采用努力提高人格認(rèn)知、全面促進(jìn)身心發(fā)展、切實(shí)加強(qiáng)道德教育、以及均衡協(xié)調(diào)藝術(shù)陶冶等方法,創(chuàng)設(shè)有利于大學(xué)生人格和諧建構(gòu)的外部環(huán)境、建立健全大學(xué)生和諧人格建構(gòu)的相關(guān)機(jī)制、建構(gòu)以個(gè)體-社會(huì)責(zé)任心培育為核心環(huán)節(jié)的大學(xué)生和諧人格模式、強(qiáng)化與大學(xué)生和諧人格建構(gòu)相關(guān)的意識(shí)教育。
【學(xué)位授予單位】：南京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1216677