本文關(guān)鍵詞：中國英語專業(yè)學(xué)生二語書面產(chǎn)出性詞匯歷時(shí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：二語學(xué)習(xí)者的產(chǎn)出詞匯是近年來二語詞匯習(xí)得研究領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的議題之一。盡管研究者們對學(xué)習(xí)者的二語產(chǎn)出詞匯進(jìn)行了大量的研究,取得了豐碩的成果,但是依然存在許多不一致認(rèn)識或者迥異的研究結(jié)論。尤其在對二語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出詞匯發(fā)展路徑的認(rèn)識方面,主流語言學(xué)及心理學(xué)理論認(rèn)為二語學(xué)習(xí)者的詞匯發(fā)展是遞增性的,而有實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的詞匯發(fā)展是有增長的階段,但也有研究發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過程是曲折的,是增長與停滯或／和磨蝕現(xiàn)象的交替出現(xiàn)。以往研究存在不一致的原因主要是這些研究在設(shè)計(jì)、測量指標(biāo)、研究對象特征、研究時(shí)間跨度、語料特征等方面存在不同或不足。例如：在研究設(shè)計(jì)方面,過去產(chǎn)出詞匯發(fā)展研究中以橫斷研究居多,這種研究的結(jié)果極可能與對同一組學(xué)習(xí)者的歷時(shí)觀察研究有出入。在測量指標(biāo)方面,多是以詞匯形式統(tǒng)計(jì)為主的詞匯多樣性或豐富性研究,這種研究只局限于對寫作的文本特征的分析與描述,不但缺乏對學(xué)習(xí)者產(chǎn)出詞匯廣度的分析,而且缺乏對產(chǎn)出詞匯深度的研究。再如,很少從不同形態(tài)詞匯發(fā)展、不同詞性詞匯發(fā)展及詞匯的不同意義特征的發(fā)展(意義關(guān)系和對核心意義的使用)等角度對產(chǎn)出詞匯深度進(jìn)行的細(xì)致對比研究�？傊�,為數(shù)不多的歷時(shí)研究很少對學(xué)生在不同學(xué)業(yè)階段的轉(zhuǎn)變過程產(chǎn)出詞匯發(fā)展變化進(jìn)行多緯度考查,也很少對外語學(xué)習(xí)者最終階段產(chǎn)出詞匯使用與外語的本族語使用者進(jìn)行多維度比較。本研究對一組中國英語專業(yè)學(xué)習(xí)者英語寫作中的詞匯從廣度和深度兩個(gè)方面展開多緯度和多變量歷時(shí)研究。詞匯廣度為不同頻率等級詞匯的條目數(shù)量所映射的學(xué)習(xí)者使用詞匯的變化范圍。詞匯深度指標(biāo)包括不同形態(tài)類別詞匯的類符數(shù)、不同詞性詞匯條目數(shù)、詞義特征(產(chǎn)出性實(shí)義詞的熟悉度、產(chǎn)出性實(shí)義詞的具體性、產(chǎn)出性實(shí)義詞的意象性、產(chǎn)出性實(shí)義詞的重要性、產(chǎn)出性實(shí)義詞的多義性、產(chǎn)出性名詞的上義性、產(chǎn)出性動(dòng)詞的上義性及產(chǎn)出性動(dòng)詞和名詞總體的上義性)以及詞匯豐富性(詞匯高級性和D值)。研究語料為該組對象(299名中國某普通師范大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生)在連續(xù)四個(gè)學(xué)期期末課程考試中撰寫的1196篇英語作文。除此之外,還有兩組對比語料,一組為318篇滿分TOEFL樣本作文和一組176篇英美大學(xué)生的作文。研究分析了中國學(xué)生產(chǎn)出性詞匯的廣度指標(biāo)、深度指標(biāo)從第四到第七學(xué)期的歷時(shí)變化,目的在于考查他們從大學(xué)基礎(chǔ)階段到高級階段產(chǎn)出性詞匯的發(fā)展變化趨勢。研究還將中國學(xué)習(xí)者的語料與兩組對照語料進(jìn)行了對比分析,旨在考查他們在學(xué)業(yè)結(jié)束階段產(chǎn)出詞匯是否達(dá)到了較高水平英語學(xué)習(xí)者和本族語者大學(xué)生的產(chǎn)出詞匯水平。產(chǎn)出詞匯廣度研究結(jié)果表明,橫向來說,中國學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯廣度是從高頻詞匯向低頻詞匯逐詞級緩慢發(fā)展的過程。最高頻的第一個(gè)詞級的產(chǎn)出詞匯廣度最大,然后是第二個(gè)詞級、第三個(gè)詞級等等。隨著頻次越低,產(chǎn)出詞匯廣度越小�？v向來說,學(xué)習(xí)者的詞匯廣度在總量上持續(xù)增長,但增長率卻有高低的變化�？傮w趨勢是增長率從有顯著增長狀態(tài)向無顯著增長狀態(tài)發(fā)展。英語專業(yè)學(xué)生二年級末時(shí)的產(chǎn)出詞匯廣度在4,000詞范圍內(nèi),四年級時(shí)的產(chǎn)出詞匯廣度為6,000詞范圍內(nèi)。與對照組比較的結(jié)果顯示,學(xué)習(xí)者接近學(xué)業(yè)末的產(chǎn)出詞匯水平與高水平學(xué)習(xí)者的水平相近,但與英美本族語者大學(xué)生之間仍存在一定差距。在產(chǎn)出詞匯深度方面,通過對不同形態(tài)詞匯的橫向分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者的根詞、曲折變形詞及派生詞匯各自類符總數(shù)之間、不同曲折變形詞之間及不同派生詞匯類符數(shù)之間的大小關(guān)系在各個(gè)學(xué)期有各自不同的變化。而對不同詞性詞匯的發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)：在以絕對數(shù)量、實(shí)詞與功能詞數(shù)量比率及詞匯密度對不同詞性詞匯的橫向分析中,只有對詞匯的條目數(shù)的絕對統(tǒng)計(jì)結(jié)果能較清晰反映出各種詞匯變化的差異性,而其它兩種方法都削弱或改變部分詞匯原數(shù)據(jù)反映的趨勢。不同詞性詞匯之間存在相對固定的數(shù)量關(guān)系。在對各種詞匯及詞義特征的歷時(shí)考查中發(fā)現(xiàn),除語義特征中的名詞上下義關(guān)系和名詞動(dòng)詞上下義關(guān)系基本呈近似連續(xù)增長態(tài)勢外,而其它多數(shù)指標(biāo)則呈現(xiàn)各自獨(dú)特的非線性曲折變化。在對不同詞性詞匯方面與兩個(gè)對照組相比,中國學(xué)習(xí)者與高水平學(xué)習(xí)者或與英語本族語者學(xué)生在一些詞匯密度指標(biāo)上無差異,而在另一些指標(biāo)上則存在顯著差異。在詞義特征方面,中國學(xué)習(xí)者與高水平學(xué)習(xí)者或英語本族語者學(xué)生在某些指標(biāo)上接近或超過對方,但在多數(shù)指標(biāo)上與兩對照組存在較大差距。研究得出以下結(jié)論：1)中國學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯廣度的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程,一方面在接近總量上持續(xù)增長,一方面在增長率上經(jīng)歷著快速增長、降低乃至停滯的狀況：2)中國學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯深度的發(fā)展表現(xiàn)為多變量動(dòng)態(tài)變化過程,除個(gè)別變量外多數(shù)變量歷經(jīng)不同的非線性變化過程——習(xí)得與磨蝕甚至與停滯交替出現(xiàn)；3)在大學(xué)學(xué)習(xí)末期,中國英語學(xué)習(xí)的產(chǎn)出詞匯深度的多數(shù)參數(shù)未達(dá)到兩對照組學(xué)習(xí)者水平。研究具有較大的理論意義和實(shí)踐意義。研究的理論意義在于揭示了二語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯廣度與深度的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律和變化過程,對二語產(chǎn)出詞匯習(xí)得理論的完善有一定的貢獻(xiàn)。研究的實(shí)踐意義在于研究發(fā)現(xiàn)與研究結(jié)論對二語產(chǎn)出詞匯研究、二語詞匯教學(xué)和二語寫作有很大的啟示作用和參考價(jià)值。研究不同于以往同類研究之處在于：1)首次基于語料的產(chǎn)出性詞匯廣度分析對學(xué)習(xí)者的產(chǎn)出性詞匯廣度做了嘗試性評估,并揭示了其發(fā)展規(guī)律；2)首次在詞匯深度方面對不同形態(tài)詞匯、不同詞性詞匯、不同詞匯語義特征進(jìn)行了深入研究,并結(jié)合傳統(tǒng)豐富性指標(biāo)的發(fā)展來多方位展示詞匯深度的發(fā)展；3)首次將外語學(xué)習(xí)者與高級外語學(xué)習(xí)者及外語本族語者在產(chǎn)出詞匯方面作出多變量深入對比,特別是對以往研究較少涉及的不同形態(tài)詞匯、不同詞性詞匯及不同詞義特征的發(fā)展進(jìn)行了深入研究。
【關(guān)鍵詞】：二語產(chǎn)出性詞匯 廣度 深度 動(dòng)態(tài)變化
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H319
【目錄】：

• 摘要3-6
• ABSTRACT6-16
• CHAPTER ONE INTRODUCTION16-24
• 1.1 NEED OF THE STUDY18-20
• 1.2 SIGNIFICANCE OF THE STUDY20-23
• 1.3 ORGANIZATION OF THE DISSERTATION23-24
• CHAPTER TWO THEORETICAL BACKGROUND24-59
• 2.1 MAJOR CONCEPTS24-38
• 2.1.1 Word24-29
• 2.1.2 Parts of speech29-33
• 2.1.3 Sense features of words33-38
• 2.1.4 Productive vocabulary38
• 2.2 PRODUCTIVE VOCABULARY KNOWLEDGE38-48
• 2.3 MEASUREMENT OF PRODUCTIVEVOCABULARY KNOWLEDGE48-55
• 2.4 THE DEVELOPMENT OF PRODUCTIVE VOCABULARY55-59
• CHAPTER THREE REVIEW OF EMPIRICAL STUDIES59-111
• 3.1 BREADTH OF L2 LEARNERS'PRODUCTIVE VOCABULARY59-73
• 3.2 DEPTH OF L2 LEARNERS'WRITTEN PRODUCTIVE VOCABULARY73-105
• 3.2.1 Morphological words74-79
• 3.2.2 Parts of speech79-88
• 3.2.3 Sense features of words88-91
• 3.2.4 Lexical richness91-105
• 3.3 SUMMARY105-111
• CHAPTER FOUR RESEARCH DESIGN111-129
• 4.1 RESEARCH QUESTIONS111-112
• 4.2 PARTICIPANTS112-113
• 4.3 RESEARCH DATA113-114
• 4.4 TOOLS FOR DATA PROCESSING AND ANALYSIS114-119
• 4.4.1 Range BNC114-116
• 4.4.2 Coh-Metrix 3.0116-118
• 4.4.3 TreeTagger 2118
• 4.4.4 Lemmatizer118-119
• 4.4.5 CLAN119
• 4.5 DATA PROCESSING119-128
• 4.5.1 Collctinf and cleaning the texts119-122
• 4.5.2 Data processing for the analysis of Lexical breadth122
• 4.5.3 Data processing for the analysis of morphological words122-126
• 4.5.4 Data processing for the analysis of parts of speech126-127
• 4.5.5 Data processing for the analysis of sense features127
• 4.5.6 Data processing for the analysis of lexical richness127-128
• 4.6 STATISTICALANALYSIS128-129
• CHAPTER FIVE RESULTS AND DISCUSSION129-231
• 5.1 DEVELOPMENTAL PATTERNS OF L2 PRODUCTIVE VOCABULARY BREADTH129-139
• 5.2 DEVELOPMENTAL PATTERNS OF MORPHOLOGICAL WORDS139-164
• 5.2.1 Developmental patterns of three types of morphological words139-147
• 5.2.2 Developmental patterns of six types of inflections147-164
• 5.3 DEVELOPMENTAL PATTERNS OF PARTS OF SPEECH164-186
• 5.3.1 Developmental patterns of lexical words calculated in absolute numbers165-176
• 5.3.2 Developmental patterns of lexical density176-186
• 5.4 DEVELOPMENTAL PATTERNS OF SENSE FEATURES186-218
• 5.4.1 Familiarity for content words188-193
• 5.4.2 Concreteness for content words193-196
• 5.4.3 Imagabolity for content words196-201
• 5.4.4 Meaningfulness for content words201-203
• 5.4.5 Polysemyfor coment words203-206
• 5.4.6 Hypernymy for nouns206-209
• 5.4.7 Hypernymy for verbs209-212
• 5.4.8 Hypernymy for vervs and nouns212-218
• 5.5 DEVELOPMENTALPATTERNS OF LEXICAL RICHNESS218-231
• 5.5.1 Development of lexical sophistication218-226
• 5.5.2 Development patterns of lexical diversity226-231
• CHAPTER SIX CONCLUSION231-246
• 6.1 MAJOR FINDINGS OF THE STUDY231-236
• 6.1.1 L2 productive vocabulary breadth231-232
• 6.1.2 L2 productive vocabulary depth232-236
• 6.2 IMPLICATION OF THE RESEARCH236-242
• 6.2.1 Theoretical implications236-240
• 6.2.2 Practical implications240-242
• 6.3 STRENGTHS,WEAKNESSES,AND LIMITATIONS OF THE STUDY242-244
• 6.4 SUGGESTIONS FOR FUTURE RESEARCH244-246
• REFERENCES246-266
• APPENDICES266-271
• APPENDIX ONE:WRITING TASKS OF THE COMPOSITIONS USED FOR THE STUDY266-268
• APPENDIX TWO:TAGSET FOR TREETAGGER 2268-270
• APPENDIX THREE:COH-METRIX INDICES NORMS FOR THE EIGHT SENSE FEATURE MEASURES INVOLVED IN THE STUDY270-271
• ACKNOWLEDGEMENTS271-273
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果273

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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8 崔艷嫣;王同順;;接受性詞匯量、產(chǎn)出性詞匯量與詞匯深度知識的發(fā)展路徑及其相關(guān)性研究[J];現(xiàn)代外語;2006年04期

9 紀(jì)小凌;;英語學(xué)習(xí)者書面語發(fā)展研究[J];現(xiàn)代外語;2009年02期

10 鮑貴;;英語學(xué)習(xí)者語言復(fù)雜性變化對比研究[J];現(xiàn)代外語;2010年02期

  本文關(guān)鍵詞：中國英語專業(yè)學(xué)生二語書面產(chǎn)出性詞匯歷時(shí)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：426159