本文以二十世紀(jì)上半葉的溫州學(xué)生群體為研究對(duì)象,探究其在不同社會(huì)背景下的自我認(rèn)知、角色追求及實(shí)踐行動(dòng),揭示其與政治現(xiàn)代性的地方成長(zhǎng)之間密不可分的聯(lián)系。清末民初,科舉停廢與教育維新推動(dòng)溫州本地讀書人實(shí)現(xiàn)過(guò)渡與轉(zhuǎn)化。從舊式科舉士人到出國(guó)留學(xué)生,從新式學(xué)堂學(xué)生到在外就讀的大學(xué)生,借助教育體制改革和新文化運(yùn)動(dòng),實(shí)現(xiàn)代際更迭和新舊嬗遞,同時(shí)塑造出地方社會(huì)的政治、文化新格局。進(jìn)入1920年代,隨著學(xué)制改革提供的契機(jī),地方中等教育發(fā)展逐步完善,學(xué)生數(shù)量不斷增加。各種新式傳播媒體廣泛應(yīng)用,學(xué)生刊物亦蓬勃出現(xiàn),學(xué)生不僅在文本和話語(yǔ)中表達(dá)出明確的角色定位,而且在以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主的集體政治實(shí)踐中構(gòu)建出一個(gè)“身份群體”。除了內(nèi)部塑造以外,學(xué)生也接受了政府和政黨的外部規(guī)訓(xùn)�？箲�(zhàn)時(shí)期,受民族主義鼓舞的溫州學(xué)生積極投入到各種愛國(guó)救亡實(shí)踐中,既有直接從軍的報(bào)效祖國(guó)行為,也有通過(guò)各種藝術(shù)形式參與抗戰(zhàn)宣傳,然而勇敢犧牲之外,亦有遲疑退讓的懼?jǐn)承膽B(tài),以及在不同黨派之間的政治選擇,這正是學(xué)生政治行動(dòng)主義的多元表現(xiàn)。抗戰(zhàn)勝利后,國(guó)民政府和地方教育界試圖從一個(gè)失序的社會(huì)中恢復(fù)和重建教育的獨(dú)立性,卻對(duì)于學(xué)生中因日益不滿和黨派影響等因素疊...

【文章頁(yè)數(shù)】：275 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖４以“發(fā)現(xiàn)??”

?政治現(xiàn)代性的地方成長(zhǎng)及其困境一以二十世紀(jì)上半葉溫州學(xué)生群體為中心???＂＂＂?熱辦＇勢(shì)＇?＇?＇?ｉ?＂：?＂?．?．?？?－?■＇?￣￣?＾?？?Ｉ??Ｃ：．?；?？；?１３４１．４－１９４１．Ｓ?－?－?，?－１￣：?＇?．?！??■－

本文編號(hào)：4029334