隨著經(jīng)濟全球化不斷深入,國際交流日益頻繁,外語學習規(guī)模也不斷擴大。伯納德·斯波斯基在《語言政策與規(guī)劃—社會語言學中的重要論題》中提到“自20世紀末開始,英語作為一種全球性語言在世界各地傳播,已經(jīng)成為影響各國語言政策的主要因素之一�！币痪啪帕隳甏_始世界各國教育系統(tǒng)從小學階段開始教授英語。各國陸續(xù)制定英語教育政策并實施中小學英語教學。內蒙古地區(qū)實行的“蒙古語—漢語—外語”雙語教學,不僅是中國少數(shù)民族雙語教育中的特殊類型,同時也是內蒙古地區(qū)民族學校教學活動的重要形式。它既是內蒙古民族教育改革與發(fā)展中的重點與難點,是當前內蒙古民族教育改革與發(fā)展的突破口,又是制約內蒙古民族教育質量的瓶頸。少數(shù)民族語言,漢語和外語教學的有機結合,構成了內蒙古民族教育的最鮮明的特色。少數(shù)民族學生在學好本民族語言的基礎上,學好漢語和一門外語已成為內蒙古地區(qū),甚至全國少數(shù)民族地區(qū)民族教育發(fā)展的總趨勢�？茖W的教學基于教學研究。民族基礎教育是少數(shù)民族教育事業(yè)的基礎工程。內蒙古自治區(qū)建立七十年以來,通過教育工作者們的不斷探索和改革,制定并實施了一系列有力且可實施的民族教育方針,政策與方法。本文在社會語言學的理論指導下,運用...

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