復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度(CAF)是衡量口語水平或口語發(fā)展的有效方法(Skehan,2009),但大量研究都以靜態(tài)的視角看待CAF及CAF之間的關(guān)系。本研究從復(fù)雜理論視角出發(fā),將個體英語學(xué)習(xí)者的英語口語發(fā)展視為復(fù)雜系統(tǒng),該系統(tǒng)的中心要素為復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度,是衡量口語發(fā)展的動態(tài)指標(biāo);對CAF的初始值及發(fā)展軌跡有影響的各種因素被視為系統(tǒng)的環(huán)境。旨在通過觀察CAF發(fā)展軌跡找出英語學(xué)習(xí)者口語發(fā)展的規(guī)律及動態(tài)變化模式,通過相關(guān)分析和觀察散點(diǎn)圖探索CAF變量之間的關(guān)系及CAF關(guān)系的動態(tài)變化模式,并運(yùn)用環(huán)境因素對CAF初始值差異及發(fā)展軌跡進(jìn)行解釋。六名中國英語專業(yè)大二學(xué)生(3男3女)參加了本研究的口語任務(wù),連續(xù)15周每周一次,每周話題不同但難度相當(dāng),并于半年和一年后重復(fù)第一周的口語任務(wù)。全部口語任務(wù)開始前英語學(xué)習(xí)者填寫了冒險精神量表、歧義容忍度量表、學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷、參加了非詞復(fù)述能力測試、語言學(xué)能測試及普通話水平模擬測試,每次口語任務(wù)開始前,該英語學(xué)習(xí)者填寫每周動態(tài)問卷。語料的轉(zhuǎn)寫規(guī)范主要遵循CHAT,語料分析工具為CLAN,語料的標(biāo)注由兩人完成(標(biāo)注者間的信度較高),使用了語音分析軟件PRA...

【文章頁數(shù)】：196 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖1復(fù)雜理論視角下的英語學(xué)習(xí)者復(fù)雜系統(tǒng)層級圖

圖1復(fù)雜理論視角下的英語學(xué)習(xí)者復(fù)雜系統(tǒng)層級圖本研究關(guān)注的層面是個體學(xué)習(xí)者口語發(fā)展系統(tǒng)，我們首先基于復(fù)雜理論構(gòu)建一個多維全面的口語CAF測量體系，然后通過對比不同學(xué)習(xí)者CAF的發(fā)展軌跡和趨勢找到英語學(xué)習(xí)者口語發(fā)展的規(guī)律及動態(tài)發(fā)展模式；其次我們對CAF之間的關(guān)系進(jìn)行分....

圖2個體差異構(gòu)成要素的發(fā)展軌跡從圖表中可以看出，無論在國外還是國內(nèi)文獻(xiàn)中，個體差異構(gòu)成要素的數(shù)量都比

國內(nèi)外都有學(xué)者對個體差異因素的構(gòu)成進(jìn)行了總結(jié)（見表1），我們運(yùn)用數(shù)據(jù)分析及制圖工具Origin7.5，以時間為橫坐標(biāo)，以構(gòu)成要素的數(shù)量為縱坐標(biāo)，大致展現(xiàn)了個體差異構(gòu)成要素的演變過程（見圖2）。雖然這些學(xué)者對個體差異因素的構(gòu)成進(jìn)行討論時不以詳盡為最終目的，但他們的總結(jié)都以當(dāng)時的實(shí)證....

圖11研究框架

東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文的變化、及系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系進(jìn)行描述和解釋。在本文中，將個體口語發(fā)展看作復(fù)雜系統(tǒng)，系統(tǒng)的中心為口語的復(fù)雜度、準(zhǔn)確度及流利度（CAF），CAF本身由三個子系統(tǒng)構(gòu)成，每個子系統(tǒng)又由多個測量指標(biāo)構(gòu)成，CAF之間存在復(fù)雜動態(tài)的關(guān)系，對口語CAF初始值和發(fā)....

圖12PRAAT應(yīng)用界面

圖12PRAAT應(yīng)用界面點(diǎn)擊OK后就會生成一個TextGrid文件。在這個文件的命令菜單中選擇Downable，就可以生成表格，列出停頓的次數(shù)和每次停頓的起止時間。將表格另存ab-separatedfile，用excel打開，就可以計算出停頓的時間了。F2....

本文編號：3986989