口譯活動(dòng)具有即時(shí)性、多任務(wù)性、認(rèn)知處理的復(fù)雜性、認(rèn)知加工的不確定性等特征,并因此而成為一項(xiàng)高焦慮的活動(dòng)。學(xué)生譯員常常在口譯課堂、考試、比賽或口譯實(shí)踐中表現(xiàn)出某些特定的生理、心理和行為方式。研究表明,口譯焦慮是口譯過程中最大的情感障礙,是導(dǎo)致口譯個(gè)體差異的主要情感因素,對口譯表現(xiàn)具有較強(qiáng)的負(fù)面影響。但另一方面,口譯焦慮現(xiàn)有研究還存在以下問題:研究方法多為經(jīng)驗(yàn)式的總結(jié)或理論概括式的定性研究,而定性與定量相結(jié)合的研究則相對較少;研究層面比較單一,多關(guān)注口譯焦慮單一角度,未對口譯焦慮的形成機(jī)制及認(rèn)知影響進(jìn)行綜合系統(tǒng)的調(diào)查和研究;焦慮研究對象不夠全面,未關(guān)注不同程度的口譯學(xué)習(xí)者在口譯焦慮表現(xiàn)特點(diǎn)、形成原因及影響上的異同;與其他學(xué)科理論融合不夠。相關(guān)研究未充分借鑒其他學(xué)科研究成果,且未提出對口譯焦慮較為系統(tǒng)、全面而有效的干預(yù)模式。為解讀學(xué)生譯員口譯焦慮的認(rèn)知成因和影響,有效干預(yù)口譯焦慮,本研究回答了以下幾個(gè)問題:1)如何測量口譯認(rèn)知加工焦慮?如何編制和檢驗(yàn)口譯認(rèn)知加工焦慮量表?2)學(xué)生譯員口譯焦慮現(xiàn)狀如何?口譯焦慮與口譯表現(xiàn)關(guān)系如何?3)如何從認(rèn)知成因和影響的角度解讀學(xué)生譯員的口譯焦慮?口譯焦慮與... 

【文章頁數(shù)】：250 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究方法
        1.3.1 實(shí)證主義研究方法
        1.3.2 人文主義研究方法
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 口譯焦慮的界定及分類
        2.1.1 口譯焦慮的界定
        2.1.2 口譯焦慮的分類
    2.2 口譯焦慮測量研究
    2.3 口譯焦慮成因及干預(yù)研究
        2.3.1 口譯焦慮成因研究
        2.3.2 口譯焦慮影響研究
        2.3.3 口譯焦慮干預(yù)研究
    2.4 口譯焦慮研究的不足
    2.5 本文的理論框架
第三章 交替?zhèn)髯g認(rèn)知加工焦慮量表的編制及其效度檢驗(yàn)
    3.1 研究方法
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 交替?zhèn)髯g認(rèn)知加工焦慮量表編制
        3.1.3 數(shù)據(jù)收集與分析
    3.2 研究結(jié)果
        3.2.1 交替?zhèn)髯g認(rèn)知加工焦慮量表的構(gòu)造分析
        3.2.2 交替?zhèn)髯g認(rèn)知加工焦慮量表的結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)
        3.2.3 交替?zhèn)髯g認(rèn)知加工焦慮量表的構(gòu)造因子相關(guān)性分析
        3.2.4 交替?zhèn)髯g認(rèn)知加工焦慮量表的其他驗(yàn)證分析
    3.3 討論
        3.3.1 交替?zhèn)髯g認(rèn)知加工焦慮量表三因子模式的優(yōu)越性
        3.3.2 三因子模式中各因子的不同表征性
        3.3.3 研究啟示
    3.4 小結(jié)
第四章 學(xué)生譯員口譯焦慮狀況調(diào)查及認(rèn)知成因分析
    4.1 學(xué)生譯員口譯焦慮狀況調(diào)查
        4.1.1 研究背景
        4.1.2 方法
        4.1.3 結(jié)果與討論
        4.1.4 小結(jié)
    4.2 口譯焦慮認(rèn)知成因調(diào)查分析
        4.2.1 口譯焦慮與口譯工作記憶關(guān)系的實(shí)證研究
        4.2.2 口譯焦慮與口譯策略關(guān)系的實(shí)證研究
        4.2.3 口譯焦慮與口譯動(dòng)機(jī)關(guān)系的實(shí)證研究
    4.3 口譯焦慮與口譯表現(xiàn)關(guān)系的實(shí)證研究
        4.3.1 研究背景
        4.3.2 方法
        4.3.3 結(jié)果與討論
        4.3.4 研究啟示
        4.3.5 小結(jié)
第五章 口譯焦慮認(rèn)知成因及影響模式的建構(gòu)
    5.1 模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
        5.1.1 交替?zhèn)髯g認(rèn)知加工模式研究
        5.1.2 外語焦慮影響因素模型研究
        5.1.3 口譯焦慮影響模式研究
    5.2 模式構(gòu)建的實(shí)證基礎(chǔ)
    5.3 口譯焦慮認(rèn)知成因及影響模式的構(gòu)成
    5.4 小結(jié)
第六章 口譯焦慮多維干預(yù)模式的建構(gòu)及實(shí)證研究
    6.1 口譯焦慮干預(yù)模式建構(gòu)的理論依托
    6.2 口譯焦慮多維干預(yù)模式的建構(gòu)
        6.2.1 口譯焦慮元認(rèn)知干預(yù)
        6.2.2 依托項(xiàng)目的口譯焦慮干預(yù)認(rèn)知能力訓(xùn)練
        6.2.3 口譯焦慮干預(yù)其他綜合能力培養(yǎng)
        6.2.4 口譯焦慮干預(yù)的認(rèn)知行為療法
    6.3 口譯焦慮多維干預(yù)模式效果的實(shí)驗(yàn)研究
    6.4 小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 A：攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文與主持的課題
附錄 B.3.1：口譯認(rèn)知加工與口譯學(xué)習(xí)焦慮問卷
附錄 B.3.2：口譯認(rèn)知加工焦慮量表及關(guān)聯(lián)量表問卷調(diào)查
附錄 B.4.2.1.1：口譯工作記憶容量測試材料
附錄 B.4.2.1.2：口譯工作記憶焦慮問卷
附錄 B.4.2.1.3：口譯考試焦慮問卷調(diào)查
附錄 B.4.2.2.1：口譯策略問卷調(diào)查
附錄 B.4.2.2.2：焦慮與策略問卷調(diào)查
附錄 B.4.2.3.1：口譯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷(MTI口譯學(xué)生)
附錄 B.4.2.3.2：口譯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷(本科生)
附錄 B.4.2.3.3：口譯競賽的問卷調(diào)查
附錄 B.4.2.3.4：MTI學(xué)生口譯實(shí)踐焦慮問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]交替?zhèn)髯g認(rèn)知加工焦慮量表的編制及其效度檢驗(yàn)[J]. 鄧媛,朱健平,張威.  外語教學(xué)與研究. 2018(03)
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[3]口譯筆記認(rèn)知與非英語專業(yè)學(xué)生交傳質(zhì)量的相關(guān)性[J]. 王建華,郭薇.  外語與外語教學(xué). 2015(04)
[4]多元化評估口譯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對口譯能力的影響研究[J]. 王建華.  外語學(xué)刊. 2014(03)
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博士論文
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碩士論文
[1]漢英交替?zhèn)髯g中記憶與筆記精力分配之動(dòng)態(tài)相關(guān)[D]. 李佳穎.四川外國語大學(xué) 2014
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[3]元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)治療廣泛性焦慮障礙的臨床研究[D]. 王韶華.遼寧師范大學(xué) 2012
[4]英漢口譯學(xué)習(xí)策略研究[D]. 張郝彩.湖北大學(xué) 2012
[5]元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)中情感組織者對考試焦慮治療效果的影響[D]. 劉英曉.遼寧師范大學(xué) 2011
[6]認(rèn)知重評與表達(dá)抑制對特質(zhì)焦慮大學(xué)生情緒反應(yīng)的影響及訓(xùn)練研究[D]. 張三菊.電子科技大學(xué) 2011
[7]口譯學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查及其對口譯教學(xué)的啟示[D]. 于曉飛.上海外國語大學(xué) 2009
[8]工作記憶與交替?zhèn)髯g的關(guān)系研究[D]. 章憶晶.南京師范大學(xué) 2008
[9]從第二語言習(xí)得學(xué)習(xí)策略的角度理解口譯學(xué)習(xí)策略[D]. 鄭志華.四川大學(xué) 2004



本文編號：3720138