本研究由三個(gè)部分組成,以問卷調(diào)查和干預(yù)手段,對(duì)A型行為大學(xué)生應(yīng)激策略及其亞健康狀況進(jìn)行了研究。具有A型行為特征的大學(xué)生有著獨(dú)特的應(yīng)激策略和習(xí)慣行為,他們由于與眾不同的應(yīng)激反應(yīng)所產(chǎn)生的亞健康狀況比其他類型大學(xué)生要更嚴(yán)重,如何通過改善其應(yīng)激策略而改善其亞健康狀態(tài),是本研究的目的所在。本項(xiàng)研究是基于作者所參與的國家科技部“十二五”科技支撐項(xiàng)目“亞健康狀態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)及城市人口亞健康隊(duì)列與數(shù)據(jù)庫的建立:環(huán)境與亞健康研究（2012BAI37B03）”而進(jìn)一步開展的。本研究采用了該課題組研發(fā)的《亞健康癥狀評(píng)價(jià)工具（SHSQ-25）》,結(jié)合經(jīng)典的《A型行為量表》和《特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問卷（Trait Coping Style Questionnaire,TCSQ）》作為測(cè)評(píng)工具,研究A型行為大學(xué)生的應(yīng)激策略與亞健康關(guān)系和干預(yù)效果。研究發(fā)現(xiàn):1.A型行為大學(xué)生在大學(xué)生中的比例較高,他們的壓力應(yīng)激策略與其他行為類型特征的同學(xué)不同,其亞健康水平也高于其他類型的同學(xué);2.A型行為大學(xué)生的應(yīng)激策略對(duì)其亞健康狀況有直接的影響,A型行為特征對(duì)亞健康有正向的預(yù)測(cè)作用。通過中介模型分析,A型行為特征既可以直接預(yù)測(cè)亞健康,也可... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖３?Ａ型行為的特點(diǎn)與后果??

作提前到亞健康狀態(tài)，這具有非常重要的意義。??總體思路見圖６：??研宄１?Ａ型行為大學(xué)生亞健康現(xiàn)狀研宄??３?Ｉ??！?＊??Ｉ??研宄２?Ａ型行為大學(xué)生應(yīng)激策略對(duì)其亞健康影響的研宄干預(yù)依據(jù)??、?１??有效載體??ｉ??研宄３?Ａ型行為大學(xué)生亞健康心理干預(yù)研宄??圖６總體研究思路示意圖??３研究的基本問題與假設(shè)??３．１?Ａ型行為大學(xué)生亞健康現(xiàn)狀??從文獻(xiàn)研究中發(fā)現(xiàn)，Ａ型行為大學(xué)生們與社會(huì)一般人群相比，其亞健康發(fā)生??率都很高，這與現(xiàn)崔典社會(huì)發(fā)展模式和他們自己的生活方式有重要關(guān)系。那么在??大學(xué)生的社會(huì)化過程中，不同年級(jí)之間有著不同的發(fā)展特點(diǎn)，這是否也會(huì)影響到??Ａ型行為大學(xué)生的亞健康狀態(tài)，需要實(shí)證研究。性別之間存在大量的生理差異和??心理差異，是否會(huì)有不同的亞健康結(jié)果，需要研究。不同專業(yè)的學(xué)業(yè)壓力不同，??臨床專業(yè)學(xué)生面臨著執(zhí)業(yè)醫(yī)師規(guī)范化考試改革的壓力，大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容和高標(biāo)準(zhǔn)??的要求，與攝影專業(yè)（藝術(shù)類）的學(xué)生之相比，壓力更大。但是藝術(shù)類學(xué)生的生??活不夠規(guī)律，這是否會(huì)影響到專業(yè)間的亞健康差異，需要進(jìn)一步研究。Ａ型行為??的形成與大學(xué)生的生活環(huán)境有密切關(guān)系，家庭教育與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化之間有著密切??的關(guān)系，因此考生的來源地很可能會(huì)影響到其亞健康水平。城鄉(xiāng)之間的比較也可??以提供一定的信息。??根據(jù)以上研宂內(nèi)容，假設(shè)如下：??３１??

及其三個(gè)維度，疲勞癥狀、精神癥狀和免疫力癥狀均差異顯著（Ｐ＜０．?００１）。該??校Ａ型行為大學(xué)生心血管癥狀不不突出，這與以往研宄中Ａ型行為與??心腦血管疾病有關(guān)的結(jié)論存在差別，提示在心血管方面，可能存在亞健康與疾病??之間的不一致性。??２０??ＩＩ?ｉｌｕ??＾?ｉ?ｊｉ?ｉｌｌ?ｍ?ｉｌｌ??疲勞癥狀心血管癥狀胃腸道癥狀精神癥狀免疫力癥狀??＾型＿１＼／１型＿八型??圖７不同類型大學(xué)生各亞健康維度比較分析圖??在方差分析的基礎(chǔ)上，對(duì)不同類型大學(xué)生亞健康總分及其維度進(jìn)行事后檢驗(yàn)，??探討各類型大學(xué)生之間亞健康的具體差異，結(jié)果見表５。疲勞癥狀、免疫力癥狀??和亞健康總分嚴(yán)重程度從高到低，依次為Ａ型、Ｍ型和Ｂ型行為學(xué)生；精神癥狀??比較來看，Ａ型學(xué)生較Ｂ型學(xué)生嚴(yán)重，Ｍ型學(xué)生較Ｂ型學(xué)生嚴(yán)重。??３．?２?Ａ型行為大學(xué)生亞健康特點(diǎn)??鑒于Ａ型行為大學(xué)生亞健康發(fā)生率較高，有必要對(duì)Ａ型行為大學(xué)生的亞健康??總分及其各維度進(jìn)行深入分析，以確定Ａ型行為大學(xué)生亞健康狀況的基本特點(diǎn)。??３．?２．?１?Ａ型行為大學(xué)生亞健康的年級(jí)單因素方差分析??以年級(jí)為自變量，亞健康總分及其各維度為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，??探討不同年級(jí)大學(xué)生亞健康水平的差異，結(jié)果見表６。??表６不同年級(jí)Ａ型行為大學(xué)生亞健康水平比較（私±切）??亞健康維度?＾（２，３１９）??疲勞癥狀?１７．６５?＋?５．１６?１７．７９±５．０１?１７．６５?＋?５．１０?０．３３０??心血管癥狀?５．９０±１．８５?５．３６±１．８８?５．３２±１．９４?２．９１２??胃腸道癥狀?５．６１±１．８２?６．０５±１．９２?５．６７±１．８８?２．０１

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3263293