本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)法中注意分配的認(rèn)知研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理學(xué)研究證實(shí),人對(duì)同時(shí)作用于感覺(jué)器官的所有刺激并不都同時(shí)發(fā)生反應(yīng),而只對(duì)其中少數(shù)刺激加以注意,這種對(duì)外來(lái)信息進(jìn)行選擇而做進(jìn)一步加工的特性叫做知覺(jué)特性。排除干擾,選擇少數(shù)刺激或刺激的某些重要方而并給予注意,這有利于我們有效地認(rèn)識(shí)外界事物,適應(yīng)外界環(huán)境。Yalmy(forthcoming)提出,在一個(gè)語(yǔ)言場(chǎng)境中，聽(tīng)話大致力于說(shuō)話所產(chǎn)生的語(yǔ)言表達(dá)，所表征的概念內(nèi)容及所在的上下文。但不是所有這些材料都等同等重要地在聽(tīng)話人的前景注意中出現(xiàn)。相反,表達(dá)式本身,表達(dá)的概念內(nèi)容和表達(dá)式所在的上下文的不同比例或者某些方面會(huì)有不同程度的突顯。那些不同的突顯僅有部分是因?yàn)橐恍┏煞纸?jīng)另外一些成分在本質(zhì)上更有趣，但更主要的是國(guó)為言自身有一個(gè)廣泛的注意系統(tǒng)。正是這個(gè)廣泛的注意系統(tǒng)才把表達(dá)式的不同部分,表達(dá)式的概念所指或者表達(dá)式的上下文給與了不同程度的突顯。對(duì)語(yǔ)言參加者來(lái)講,典型的情況是,說(shuō)話人借用這套系統(tǒng)來(lái)形成語(yǔ)言表達(dá)；聽(tīng)話人則在最大程度上基于那些不同的突顯,將他/她的注意以不同的比例分配到語(yǔ)言表達(dá)上去 “語(yǔ)言的注意系統(tǒng)”(forthcoming)是Talmy在他的“語(yǔ)言的注意現(xiàn)象”(2007)基礎(chǔ)上提出的一個(gè)宏大的研究計(jì)劃,然而目前這僅僅是一個(gè)工作報(bào)告，一個(gè)研究提綱。我們接受Talmy的語(yǔ)言注意系統(tǒng)理論,但我們發(fā)現(xiàn)這一系統(tǒng)覆蓋面雖廣卻精細(xì)不足,尤其是對(duì)語(yǔ)法中的注意分配研究過(guò)于簡(jiǎn)單。 本研究基于Talmy宏觀的語(yǔ)言注意系統(tǒng),以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的注意觀和經(jīng)驗(yàn)觀為理論指導(dǎo),從微觀的層而探索語(yǔ)法中注意分配涉及的語(yǔ)言機(jī)制及其背后的認(rèn)知規(guī)律。本研究著力解決以下三個(gè)問(wèn)題： 第一,語(yǔ)法中的注意分配主要涉及到哪些語(yǔ)言機(jī)制? 第二,這些語(yǔ)言機(jī)制遵循什么規(guī)律? 第三,語(yǔ)法中的注意分配與其它認(rèn)知系統(tǒng)中的注意屬性有什么共性和差異? 我們的主要發(fā)現(xiàn)如下： 第一,語(yǔ)法中注意分配的語(yǔ)言機(jī)制主要體現(xiàn)在詞法和句法上。詞法中的注意分配主要涉及到三個(gè)方面：詞素、詞和詞組。句法中的注意分配因素包括：語(yǔ)序、句子成分、標(biāo)示句與常式句、時(shí)體和語(yǔ)態(tài)。 第二,語(yǔ)法中的注意分配遵循著如下規(guī)律。 (1)從宏觀上看：(a)語(yǔ)法中的注意分配是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言使用相結(jié)合的結(jié)果。(b)注意在語(yǔ)言分配上的變化是漸進(jìn)而非二分有無(wú)的。(c)注意分配的增減源自突顯的強(qiáng)弱。(d)突顯與識(shí)解密切相關(guān),不同的突顯緣自不同的識(shí)解。(2)從微觀上看：(a)注意分配的增減更多的是指語(yǔ)義內(nèi)容而不是語(yǔ)言形式。(b)注意分配的增加傾向于語(yǔ)法的更高層級(jí)而不是相反。(c)標(biāo)記語(yǔ)言形式與常式的注意分配有差別。常式表達(dá)中,使用頻率更高,形式更簡(jiǎn)單,語(yǔ)義更易識(shí)別的表達(dá)式更容易獲得注意分配。標(biāo)記表達(dá)中,變異語(yǔ)言現(xiàn)象比常式要花費(fèi)更多的認(rèn)知資源,其獲得的注意分配也相應(yīng)增加。 第三,語(yǔ)法中的注意分配與其它認(rèn)知系統(tǒng)中的注意屬性既有共性,又存在著差異。 (1)從共性上看,在感知覺(jué)系統(tǒng)中,刺激越強(qiáng),注意分配越多：語(yǔ)法中,語(yǔ)言變異越突出,其獲得的注意分配越多。(2)從差異上看,感知覺(jué)系統(tǒng)中注意分配的增加或減少源于外界感官刺激的強(qiáng)弱,而語(yǔ)法中注意分配的增加或減少則更多的是源自語(yǔ)言自身的注意機(jī)制。 語(yǔ)法中注意分配的認(rèn)知研究是語(yǔ)言與注意研究中的一個(gè)全新話題,其研究有較大的理論和應(yīng)用價(jià)值。 (1)其理論價(jià)值主要體現(xiàn)在：(a)對(duì)語(yǔ)法中注意現(xiàn)象的認(rèn)知研究,將把心理學(xué)的注意與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的主觀化、識(shí)解等問(wèn)題結(jié)合起來(lái),形成認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)新的研究增長(zhǎng)點(diǎn)。(b)心理學(xué)關(guān)于注意的研究成果將在語(yǔ)法注意分配的認(rèn)知研究中得到檢驗(yàn),跨學(xué)科的研究將使得語(yǔ)法注意分配的理論更具科學(xué)性和解釋性。(c)語(yǔ)法中注意現(xiàn)象的認(rèn)知研究將會(huì)對(duì)認(rèn)知科學(xué)的其它領(lǐng)域包括心理語(yǔ)言學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能,認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的腦成像技能以及人工智能的模擬技能等方面提供語(yǔ)言上的印證,其研究成果可以豐富心理學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)等學(xué)科的理論和研究方法。 (2)其應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在：(a)本項(xiàng)研究的成果可應(yīng)用于口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、翻譯等方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),其對(duì)教師在教學(xué)、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓住重點(diǎn),提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率有重大意義。(b)本項(xiàng)研究的成果可以促進(jìn)語(yǔ)言交際者在交際過(guò)程中突出主要信息,弱化次要信息,提高交際效率。(c)本研究從語(yǔ)言內(nèi)部探索語(yǔ)言規(guī)則,其成果有助于揭示人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律、提高人類(lèi)的語(yǔ)言能力、尋找人的語(yǔ)言能力與其它認(rèn)知能力的共性與差異,因此對(duì)認(rèn)知科學(xué)的研究也有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：突顯 注意 注意分配 注意系統(tǒng) 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H04
【目錄】：

• 圖表目錄6-10
• 摘要10-13
• Abstract13-17
• 第一章 引言17-43
• 1.1 選題緣由17-19
• 1.2 研究問(wèn)題19
• 1.3 研究前提、術(shù)語(yǔ)、參數(shù)及注意因素模式19-38
• 1.3.1 前提19-29
• 1.3.1.1 語(yǔ)言突顯與注意分配20
• 1.3.1.2 形式/意義與注意分配20-23
• 1.3.1.3 交際價(jià)值高/低與注意分配23-24
• 1.3.1.4 言及對(duì)象的出現(xiàn)與否與注意分配24
• 1.3.1.5 當(dāng)下所言/過(guò)去所言與注意分配24-25
• 1.3.1.6 語(yǔ)音變異與注意分配25-28
• 1.3.1.7 拼寫(xiě)變異與注意分配28-29
• 1.3.2 術(shù)語(yǔ)29-32
• 1.3.2.1 注意/意識(shí)29-31
• 1.3.2.2 幾個(gè)等同的術(shù)語(yǔ)31-32
• 1.3.3 參數(shù)32-37
• 1.3.3.1 核心參數(shù)32
• 1.3.3.2 質(zhì)/量參數(shù)32
• 1.3.3.3 時(shí)間參數(shù)32-33
• 1.3.3.4 突顯相關(guān)參數(shù)33-37
• 1.3.4 注意因素模式37-38
• 1.4 研究方法38-40
• 1.4.1 內(nèi)省法38-40
• 1.4.2 綜合分析法40
• 1.5 研究意義40-41
• 1.6 論文結(jié)構(gòu)41-43
• 第二章 文獻(xiàn)綜述43-84
• 2.1 注意的心理學(xué)研究43-49
• 2.1.1 心理學(xué)解釋43-46
• 2.1.1.1 定義43-44
• 2.1.1.2 分類(lèi)44-45
• 2.1.1.3 品質(zhì)45-46
• 2.1.2 注意的心理學(xué)研究理論46-49
• 2.1.2.1 “選擇性理論”46-48
• 2.1.2.2 “認(rèn)知資源理論”48-49
• 2.2 注意的語(yǔ)言學(xué)研究49-83
• 2.2.1 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究49-51
• 2.2.2 心理語(yǔ)言學(xué)研究51-55
• 2.2.3 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究55-83
• 2.3 小結(jié)83-84
• 第三章 理論指導(dǎo)與工作假設(shè)84-96
• 3.1 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究目的84-87
• 3.2 突顯觀與注意觀87-94
• 3.3 工作假設(shè)94-95
• 3.4 小結(jié)95-96
• 第四章 詞法中的注意分配研究96-124
• 4.1 詞素與注意分配97-99
• 4.1.1 自由詞素/粘著詞素與注意分配97
• 4.1.2 詞素的直接所指/聯(lián)想概念與注意分配97-98
• 4.1.3 詞素整體/詞素部分與注意分配98-99
• 4.2 詞與注意分配99-121
• 4.2.1 詞的各個(gè)意義與注意分配99-102
• 4.2.2 詞匯范疇與注意分配102-119
• 4.2.2.1 開(kāi)放性詞類(lèi)103-113
• 4.2.2.2 封閉性詞類(lèi)113-119
• 4.2.3 詞的框架與注意分配119-121
• 4.2.4 詞的概念內(nèi)容與注意分配121
• 4.3 詞組與注意分配121-123
• 4.3.1 中心詞/修飾語(yǔ)與注意分配121-122
• 4.3.2 詞組的整體意義/成分意義與注意分配122-123
• 4.4 小結(jié)123-124
• 第五章 句法中的注意分配研究124-153
• 5.1 位置/語(yǔ)序與注意分配124-126
• 5.2 句子成分與注意分配126-134
• 5.2.1 句子整體/句子成分與注意分配126-127
• 5.2.2 單句成分與注意分配127-132
• 5.2.3 復(fù)句成分與注意分配132-134
• 5.3 標(biāo)記句/常式句與注意分配134-145
• 5.3.1 倒裝句與注意分配135-138
• 5.3.2 分裂句與注意分配138-143
• 5.3.3 左/右移位句與注意分配143-145
• 5.4 時(shí)體與注意分配145-148
• 5.5 語(yǔ)態(tài)與注意分配148-151
• 5.6 小結(jié)151-153
• 第六章 結(jié)語(yǔ)153-158
• 6.1 研究結(jié)論153-157
• 6.2 研究局限與展望157-158
• 參考文獻(xiàn)158-171
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果171-172
• 后記172-173

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：319350