人們在反復體驗事物、事件和關系后,產(chǎn)生了事物、事件和關系經(jīng)驗,經(jīng)驗通過概念化,即用形式單位進行表征后,成為了事物、事件和關系概念,概念本質(zhì)上是語符化的,存于人們的大腦之中。這些用以表征事物、事件和關系概念的形式單位就是概念形式表征。基于概念化手段,概念形式表征又可分為概念直陳和非直陳形式表征。相比概念直陳形式表征,概念非直陳形式表征對概念結構的扭曲程度更高,象似性更弱,語用功能更豐富,更能反映出語言生成者的知識結構和概念化手段,更具研究價值。概念非直陳形式表征的已有研究成果豐碩,但仍存在可完善之處:（一）未揭示概念非直陳形式表征與抽象化、語言經(jīng)濟性、象似性的聯(lián)系與區(qū)別,更沒能將它們結合起來進行探討。（二）未界定和分類概念非直陳形式表征。（三）研究概念非直陳形式表征時,未結合概念直陳形式表征,未將二者置于同一連續(xù)統(tǒng)中進行考察。（四）沒有分別對同一概念同一語言和不同語言非直陳形式表征進行描寫、分析及解釋。未在此基礎上概括出概念非直陳形式表征的成因及生成規(guī)律。本研究的理論工具為原型范疇理論、知識結構理論、概念轉喻理論以及話語分析理論。本研究采取的主要研究方法為定性分析法:首先廣泛搜集語料,自... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：279 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

“社會—認知”話語分析模式（辛斌、劉辰2017）

概念非直陳形式表征研究1015.2概念直陳和非直陳形式表征連續(xù)統(tǒng)屬性概念直陳和非直陳形式表征連續(xù)統(tǒng)的屬性主要有以下幾點：一、包含了概念直陳形式表征范疇和非直陳形式表征范疇概念直陳形式表征范疇和非直陳形式表征范疇的屬性特征有所不同，主要體現(xiàn)在概念化方式、象似性、經(jīng)濟性等方面，因此概念直陳和非直陳形式表征連續(xù)統(tǒng)本質(zhì)上包含了兩個截然不同、獨立存在的范疇（概念直陳形式表征范疇和非直陳形式表征范疇）。每個原型范疇內(nèi)部都存在一個抽象的、圖式化的原型，且這兩個原型范疇內(nèi)部的成員都存在漸變的等級差。在轉喻等非直陳手段的作用下，兩個范疇能夠彼此互動、連通，進而構成一個更大的系統(tǒng)，如下圖所示：圖2概念直陳形式表征范疇和非直陳形式表征范疇下面將舉一例具體闡釋：概念“他的彈跳太驚人了，擺脫了地球引力，違背了一般的物理

概念非直陳形式表征研究143（13）這場球該怎么踢？（連線家2018年06月22日）此處，“球”經(jīng)歷了兩次轉喻：先以“球”代“足球”（因球可涵蓋籃球、足球、網(wǎng)球等，故以“球”代“足球”屬于以類代種），再代“足球賽”（事物概念的限定成分代整個概念）。此處“球”的成因之一為語境的強有力支持，若缺乏相應語境（一、文中提及的唯一球類運動是足球；二、由“這潮可推斷出后面的事物為“比賽”），語言生成者便難以保障交際的有效進行，也就不會將事物概念“足球賽”非直陳概念化為“球”。“論校排薪”中，“校”指代“應聘者就讀院校的等級”，“薪”指代“應聘者薪金等級”，即二者的中心成分“等級”皆未表征出來，語言生成者之所以能這樣概念化的很重要的原因之一便是語境強有力的支持，即有了上下文語境“企業(yè)招聘‘論校排薪’有失公平”，語言生成者便可在隱略中心成分的前提下，保證理解者能接收到有效信息，保證交際的成功、有效進行。二、韻律的制約圖3漢語韻律和語法的關系（沈家煊2017）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于概念形式表征連續(xù)統(tǒng)的“新型冠狀病毒感染的肺炎”簡化研究[J]. 尹鉑淳.  漢字文化. 2020(09)
[2]事件概念形式表征的語內(nèi)和語際對比研究[J]. 尹鉑淳,廖光蓉.  外國語文. 2020(01)
[3]漢語復合詞的擴展[J]. 廖光蓉.  湘潭大學學報(哲學社會科學版). 2019(05)
[4]認知語義對比:理論、原則、目標與方法[J]. 劉正光,李易.  外語教學. 2019(04)
[5]漢語轉喻搭配超常及其典型性探討[J]. 廖光蓉.  西北師大學報(社會科學版). 2019(04)
[6]社會認知語言學[J]. 文旭.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[7]基于體認語言學的英語語法教學[J]. 王寅,王天翼.  外語界. 2019(01)
[8]漢語詞類超常活用及典型性探討[J]. 廖光蓉.  湖南大學學報(社會科學版). 2019(01)
[9]話語分析范式與生態(tài)話語分析的理論基礎[J]. 何偉,魏榕.  當代修辭學. 2018(05)
[10]認知語言學:反思與展望[J]. 文旭,司衛(wèi)國.  中國社會科學評價. 2018(03)

博士論文
[1]轉喻的修辭批評研究[D]. 李克.上海外國語大學 2012
[2]現(xiàn)代漢語轉喻的認知研究[D]. 胡方芳.華東師范大學 2008
[3]城市居民自我藥療行為研究[D]. 胡銀環(huán).華中科技大學 2007
[4]文化模式與對外漢語詞語教學[D]. 吳平.中央民族大學 2006
[5]英漢詞語文化語義對比研究[D]. 楊元剛.華東師范大學 2005
[6]現(xiàn)代漢語動名互轉的認知研究[D]. 王冬梅.中國社會科學院研究生院 2001

碩士論文
[1]基層農(nóng)業(yè)系統(tǒng)青年干部成長現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究[D]. 張中瀚.廣西大學 2019
[2]Adams直陳條件句邏輯理論研究[D]. 鄒小東.南京大學 2014
[3]語境理論研究評述[D]. 胡湘婉.安徽大學 2012
[4]反諷敘事研究[D]. 谷蜜.重慶師范大學 2009



本文編號：3143662