隨著全球化時代的到來,國與國之間的交往日趨頻繁。外語已經(jīng)成為了解他國文化、進(jìn)行各種文化交流的重要載體。在這過程中,外語教育事業(yè)得到空前的發(fā)展。不可否認(rèn)的是,外語教育中的文化安全問題也就日益地凸顯出來。我們不禁要問,在當(dāng)代各種外來文化的相互交融的大潮中,外語教育如何進(jìn)行應(yīng)有的自我定位和發(fā)展之路?外語教育如何維系其在國家文化安全構(gòu)建中的作用?理想的答案是,我們不希望看到中國的語言文化“被他者化”了,從而喪失了代表中國特色和民族自尊的文化“自性”和“我性”。如果犧牲了令人引以為豪的民族文化精髓和最為珍貴的民族文化尊嚴(yán),那么,將會對中國文化安全的未來產(chǎn)生隱患,這種文化安全隱患將會或多或少地扭曲中國文化走勢的版圖。本論文將大學(xué)外語教育放置到國家文化安全的背景框架中,分析現(xiàn)行的大學(xué)外語教育在教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教材編寫與使用、教學(xué)實踐中存在的文化安全問題,為反思我國外語教育的現(xiàn)狀提供學(xué)理依據(jù)。第一章為引言,在闡述文章選題緣由的基礎(chǔ)上,重點介紹西方和中國的文化安全研究的歷史過程和當(dāng)前概況,同時,也介紹文化安全研究在中國外語教育中的進(jìn)展。最后闡述論文的基本框架、研究思路以及研究的意義和價值。第二章是文... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：215 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié)、選題的緣由
        （一） 語言教育在文化安全教育中的作用
        （二） 中國外語教育中的文化安全問題
    第二節(jié)、論文的基本框架
        （一） 論文研究背景
        （二） 論文的基本框架和內(nèi)容
    第三節(jié)、研究意義
        （一） 理論意義
        （二） 現(xiàn)實意義
        （三） 時代意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié)、西方文化中的文化安全研究概述
    第二節(jié)、中國文化中的文化安全思想追溯
    第三節(jié)、外語教育中的文化安全研究
    本章小結(jié)
第三章 “文化安全”的概念與理論框架
    第一節(jié)、何謂“文化”?
    第二節(jié)、何謂“文化安全”?
    第三節(jié)、何謂外語教育中的“文化安全”?
    第四節(jié)、文化安全研究的相關(guān)理論框架
        （一） 文化哲學(xué)：文化安全研究的本體基礎(chǔ)
        （二） 跨文化交際理論：文化安全研究的認(rèn)識基礎(chǔ)
        （三） 文化教育學(xué)：外語教育文化安全研究的方法源泉
    本章小結(jié)
第四章 外語教育中的文化安全問題的本質(zhì),歷史與內(nèi)涵
    第一節(jié)、外語教育本質(zhì)剖析——立足文化安全的界限
        （一） 外語教育的文化傳播與傳承功能
        （二） 外語教育的文化開放與創(chuàng)新功能
    第二節(jié)、外語教育的歷史軌跡——回應(yīng)文化安全的呼喚
        （一） 朦朧的文化安全意識：明清以前的外語教育
        （二） 期待的文化碰撞：明清、民國時期的外語教育
        （三） 展翅的文化騰飛：新中國的外語教育
    第三節(jié)、外語教育的時代視線——展現(xiàn)文化安全的亮點
        （一） 通識教育中的文化安全探索
        （二） 文化安全視野下的公民教育
        （三） 文化安全視野下的國際理解教育
    本章小結(jié)
第五章 歷史與現(xiàn)實中的外語教育文化安全實證分析
    第一節(jié)、外語教育政策規(guī)劃上的文化安全審視
        （一） 清朝與民國的外語教育中的“工具中心論”的歷史樣態(tài)
        （二） 新中國的英語教學(xué)大綱中文化意識逐步凸顯的歷時對比
        （三） 語種單一與語種儲備不足的潛在威脅
    第二節(jié) 、外語教育文化安全內(nèi)容上的梳理：基于大學(xué)英語教材的定性分析
        （一） 教材文化內(nèi)容安排失衡--“西方中心主義”的傾向較普遍
        （二） 教材的課文選材價值觀取向的美國化傾向嚴(yán)重
        （三） 教材中的文化立場不夠客觀--評價中國文化太自卑,評價西方文化太諂媚
        （四） 文化知識采用持雙重標(biāo)準(zhǔn)---宣傳美國的多,介紹中國的少
        （五） 教材文化背景知識的輸入不夠多元化
        （六） 教材對西方文化引入時,缺乏文化批判性認(rèn)識機(jī)制的建立
    第三節(jié)、文化評價方式中的缺憾：基于四六級考試試卷的分析
        （一） 閱讀理解題型分析
        （二） 完形填空題型分析
        （三） 聽力理解題型分析
        （四） 寫作題型分析
    本章小結(jié)
第六章 外語教育中的文化安全對策
    第一節(jié)、他山之石：世界其他國家外語教育中的文化安全舉措與經(jīng)驗借鑒
        （一） 美國外語教育中的文化安全舉措
        （二） 歐洲外語教育中的文化安全舉措
        （三） 亞洲外語教育中文化安全舉措
    第二節(jié)、外語教育中的文化安全理念構(gòu)建
        （一） 理念之一、文化安全理念是外語教育價值選擇之必須
        （二） 理念之二、文化安全自覺意識于外語教育過程中之構(gòu)建
    第三節(jié)、外語教育中文化安全理念體現(xiàn)于“以人為本”之理想訴求
    第四節(jié)、外語教育中的文化安全實踐應(yīng)對
        （一） 制定符合外語教育現(xiàn)實的文化安全教育政策
        （二） 創(chuàng)新外語教育課程內(nèi)容
        （三） 發(fā)揮教師在文化安全教育中的主導(dǎo)功能
    本章小結(jié)
第七章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
博士就讀期間發(fā)表論文列表
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于我國外語教育規(guī)劃與布局的思考[J]. 束定芳.  外語教學(xué)與研究. 2013(03)
[2]從外語教學(xué)走向外語教育——新形勢下我國外語教育轉(zhuǎn)軌的思考[J]. 蔡永良.  外語教學(xué). 2013(01)
[3]多元文化教育、國際理解教育與外語教學(xué)[J]. 鄧星輝.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(06)
[4]全球化時代大學(xué)國際理解教育策略構(gòu)建[J]. 郭峰.  教育研究. 2012(04)
[5]全球化下我國大學(xué)英語多元文化教學(xué)新思路[J]. 劉育東,周迎.  河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(06)
[6]論文化全球化下的中國母語安全[J]. 黃旭東.  福建論壇(人文社會科學(xué)版). 2009(04)
[7]外語教師專業(yè)發(fā)展探究[J]. 吳一安.  外語研究. 2008(03)
[8]大國文化創(chuàng)新與國家文化安全[J]. 王岳川.  社會科學(xué)戰(zhàn)線. 2008(02)
[9]我國外語教育政策新戰(zhàn)略思考[J]. 賈愛武.  外語界. 2007(05)
[10]美國國家語言戰(zhàn)略與我國語言文化安全對策[J]. 王建勤.  國際漢語教學(xué)動態(tài)與研究. 2007(02)



本文編號：3128599