鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)面臨著“數(shù)千年未有之變局”,被迫走上了艱難的近代化道路,中國(guó)近代教育也經(jīng)歷了一個(gè)由傳統(tǒng)步入現(xiàn)代,由封閉走向開(kāi)放的轉(zhuǎn)型過(guò)程,而完成這個(gè)歷史性轉(zhuǎn)變的時(shí)期正是在民國(guó)。中華民國(guó)時(shí)期是中國(guó)近現(xiàn)代歷史上的一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期和轉(zhuǎn)型期,中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻而巨大的變化。民國(guó)教育的發(fā)展是中國(guó)近代政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,同時(shí)反過(guò)來(lái)對(duì)民國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大反作用。民國(guó)教育之所以在中國(guó)教育史上寫下精彩的篇章,很大程度上是因?yàn)榻⒘吮容^完備的教育法律體系。因此,深入研究民國(guó)時(shí)期的教育立法,不但有助于拓寬中國(guó)近代教育史的研究范圍,而且對(duì)當(dāng)今我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的改革與發(fā)展具有非常重大的啟示意義。 全文包括引言、正文七章和結(jié)語(yǔ)三部分。 引言闡述了研究民國(guó)時(shí)期教育立法的緣由及意義,綜述了國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)民國(guó)時(shí)期教育立法的研究成果,說(shuō)明了本課題的研究范圍、主要內(nèi)容與基本框架,并提出本文的研究思路、研究方法和創(chuàng)新之處。第一章闡述了清末教育由傳統(tǒng)教育的法制思想向近代教育法制思想的演變過(guò)程,分析了清末教育“新政”的實(shí)施及特點(diǎn)。第二章研究了民國(guó)初年(1912—1927年)南京臨時(shí)政府和北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的教育立法,內(nèi)容涉及教育宗旨、教育行政體制、學(xué)制改革、教則改革、教師管理、社會(huì)教育等諸多方面。第三章研究了南京國(guó)民政府初期(1927-1937年)教育法律體系的建立,并分析了這一時(shí)期教育立法的特點(diǎn)。第四章研究了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(1937—1945年)抗日民主根據(jù)地、國(guó)民政府和汪偽政權(quán)的教育立法,重點(diǎn)闡述了國(guó)民政府富有戰(zhàn)時(shí)特色的教育立法。第五章研究了抗戰(zhàn)勝利后(1945—1949年)南京國(guó)民政府的教育立法,重點(diǎn)分析了國(guó)民政府教育復(fù)員的法律法規(guī)。第六章對(duì)民國(guó)時(shí)期教育立法制度進(jìn)行了研究,重點(diǎn)分析了國(guó)家教育立法、國(guó)家教育行政部門立法、地方教育立法的權(quán)限劃分和立法程序,并闡述了民國(guó)時(shí)期教育立法的主體構(gòu)成。第七章以湖南省教育立法為例,對(duì)民國(guó)初年地方教育立法主體、內(nèi)容、程序等進(jìn)行較為深入的研究。結(jié)語(yǔ)對(duì)民國(guó)時(shí)期教育立法進(jìn)行了評(píng)價(jià),簡(jiǎn)要分析了民國(guó)時(shí)期教育立法的特點(diǎn),以及對(duì)于當(dāng)今教育立法的歷史啟示。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類】：D922.16;K258
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    第一節(jié) 選題的意義
    第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期教育立法的研究綜述
    第三節(jié) 主要內(nèi)容與基本框架
    第四節(jié) 研究思路、研究方法和創(chuàng)新之處
第一章 清末教育——由傳統(tǒng)教育向近代教育的轉(zhuǎn)變
    第一節(jié) 清末傳統(tǒng)教育的法制思想
    第二節(jié) 清政府的教育維新——近代教育立法的開(kāi)端
        一、清政府的教育維新
        二、清政府的教育新政——中國(guó)近代教育立法的開(kāi)端
        三、清末教育“新政”的實(shí)施及特點(diǎn)
第二章 北京政府時(shí)期的教育立法（1912-1927年）
    第一節(jié) 南京臨時(shí)政府的教育立法
        一、改訂教育宗旨
        二、教育行政體制的變革
        三、學(xué)制改革
        四、教則改革
        五、社會(huì)教育改革及其他
    第二節(jié) 北京政府時(shí)期的教育立法
        一、教育立法多面觀
        二、動(dòng)蕩政局中的教育立法
第三章 南京國(guó)民政府1927-1937年的教育立法
    第一節(jié) 建立教育法律體系
        一、建立教育行政組織
        二、確定教育宗旨
        三、制定教育規(guī)范
        四、中學(xué)教育體制改革
        五、推進(jìn)義務(wù)和補(bǔ)習(xí)教育
    第二節(jié) 南京國(guó)民政府1927-1937年的教育立法特色
        一、教育法律體系化
        二、法規(guī)內(nèi)容的穩(wěn)定性
        三、行文的規(guī)范性
第四章 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1937-1945年）的教育立法
    第一節(jié) 國(guó)民政府抗戰(zhàn)時(shí)期的教育立法
        一、應(yīng)對(duì)緊急情況下的教育法規(guī)
        二、著眼應(yīng)急的調(diào)整性法規(guī)的出臺(tái)
        三、富有戰(zhàn)時(shí)特色的教育立法
    第二節(jié) 抗日民主根據(jù)地的教育立法
    第三節(jié) 汪偽政權(quán)的教育立法
第五章 國(guó)民政府1945-1949年的教育立法
    第一節(jié) 教育復(fù)員
    第二節(jié) 教育立法重心的轉(zhuǎn)移
第六章 民國(guó)時(shí)期教育立法的制度研究
    第一節(jié) 民國(guó)時(shí)期教育立法的權(quán)限
        一、國(guó)家教育立法
        二、國(guó)家教育行政部門教育立法權(quán)
        三、地方教育立法權(quán)
    第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期教育立法的程序
        一、國(guó)家教育立法程序
        二、國(guó)家教育行政部門及地方教育立法程序
    第三節(jié) 民國(guó)時(shí)期教育立法的主體構(gòu)成
        一、國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人
        二、立法機(jī)構(gòu)
        三、中國(guó)國(guó)民黨的教育立法
        四、其他國(guó)家部門的教育立法
        五、影響教育立法的團(tuán)體
        六、參與教育立法的個(gè)人
第七章 民國(guó)初期地方教育立法的實(shí)例研究
    第一節(jié) 《湖南暫定學(xué)制大綱》（1912年3月）
        一、《湖南暫定學(xué)制大綱》的誕生
        二、《大綱》在民初湖南教育近代化中的歷史地位
        三、《大綱》與湖南教育的發(fā)展
    第二節(jié) 第一次“全教會(huì)”湖南省提案（“湘案”）
        一、“湘案”出臺(tái)的背景
        二、“湘案”的提出及基本內(nèi)容
        三、“湘案”在民初教育立法中歷史地位
    第三節(jié) 20世紀(jì)20年代湖南省憲法
        一、湖南省議會(huì)成為重要的教育立法主體
        二、湖南省憲法的主要特色
        三、湖南省憲法對(duì)湖南教育近代化的作用
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

【參考文獻(xiàn)】

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